书声朗朗

今天听课，讲《台阶》。授课老师从故事情节入手，让学生熟悉内容，抓住开端、发展、高潮、结局概括内容。然后，抓住旁批，分析父亲的形象。授课由浅入深，环节完整，但是学生动的少，参与度不高，教师灌的痕迹严重。知识点以一个个幻灯片呈现，学生一次次读幻灯片，语文的美感消失殆尽。这样的课缺少语文味，这样的课只能让学生的激情越来越淡，最终消失殆尽。

这样的课堂是大多数老师上课的常态，语文课这样上，学生的能力提高的很慢。老师们觉得现代文的讲，跟考试联系不紧密。老师讲的再透彻，分析的再细致，成绩不一定就上去。因为这是教师的分析，不是学生的能力。我们要想方设法引导学生读课文，多读几次，抓住关键词，抓住让他们感触最深的词，说说理由，这样读来读去学生会逐渐进入情景，有所感悟。

让语文课堂充满朗朗书声吧！学生多读几次，积累些语言材料也是收获。