对自己的孩子，也有过类似的批评，看到他贪玩、不写日记时便数落，话说得过重，孩子不愿听，表现出不满，我感到自己的尊严受到侵犯便想维护，于是批评得越厉害。为了使孩子失去防守能力，便找他的弱点，把他过去的错误重提一遍，孩子虽然无话可说了，心里却没增大战胜错误的能力，倒是自尊心受到了极大的伤害。
我们在工作中，有时遇到极忙的时候，心情不好，容易急躁;看到学生犯错误，感到意外，感到生气;缺少足够的心理准备时，就容易狠狠地批评。开头还恨铁不成钢，为了学生好，一旦批评不符合实际，学生不服气就常常为了维护自己的虚荣心，数落起学生过去的缺点来。这样做的结果师生双方都很累，谁都不愉快;学生没想出克服缺点的办法，教师也没提高教育学生的能力。
其实，设身处地想一想，如果我犯了一点过失，领导批评我时，便将我过去的失误一件件地都数出来，批评一通，我心里一定不服气，不仅不会下决心改正错误，还可能一气之下，不干教书这一行了，何苦来着，辛辛苦苦没人说，偶有过失，便不依不饶，我想孩子们没有我们成熟，就更容易会产生逆反心理。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这话是真理。这话告诉我们，要站在理智的角度，站在较高层次思考良药与忠言。事实上，人们达到这一境界不容易，这要求被批评者具有高水平、高觉悟。另一方面，就批评者而言，不能让自己的良药越苦口越好，忠言越逆耳越好，而应该想方设法使良药不苦口甚至甜口，让忠言不逆耳甚至顺耳。
坏人腐蚀好人喜欢用糖衣裹着的炮弹，这样容易将人打中，容易使人接受。我们在使人变好的过程中，为什么不研究一下糖衣，为什么不使人易于接受一些呢?制药厂早已把许多良药制成了糖衣片，许多过去极苦的、难吃的中药也加上了蜂蜜和香料。人们越来越欢迎甜口的良药，那么我们教育子女、教育学生如果还停留在忠言逆耳的观念上，就太落伍了，就不受欢迎了。所以，我力求在批评学生的同时表扬学生，在指出他的一点不足时指出他和这一点不足相对立的长处。这样做决不是怕学生不高兴，怕学生不接受批评，而是觉得这样才符合学生的实际。
网友评论