苏霍姆林斯基说：“宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈的多。”五年的从教经历也告诉我，孩子是拥有犯错权利的群体，教师该有成年人的觉悟及宽厚。屡教不改是教育常态，但只有宽严适度才能真正俘获学生的芳心。
“小G又捅娄子啦。”刚从学校备课室回到办公室，英语老师就焦急的对我说。顿时，我心里咯噔一下，坏了，就知道好不了两天。但我依然淡定的说：“好，我知道了，给人家衣服上撒上墨汁了是吧。我来处理！”英语老师看我不着急，随口说：“呀，你是不是知道了呀”其实，我啥也不知道。经验告诉我，作为班主任，凡事要稳，保持理性思考，不能带情绪！
小心翼翼的来到教室把两位“苦主”叫到教室外边，询问她们事情的经过，听听她们的诉求。我心想：这孩子平时就是个惹事儿的，借着这个事儿正好让他长长记性，更何况他拒不道歉，令人生气。
没想到的是两位同学均表示没啥大不了的，衣服脏了虽然很可惜，但知道他不是故意的想着就算了，我一边在心里为两个孩子的宽容点赞，一边当然不能就此罢了，还有家长这一关呢肯定要有交代。于是就小声与他们商议，我们能不能借这件事帮助小G同学改改他的坏习惯。平时总是大事化小，小事化了的我这次决定小题大做一回。
又把小G从教室叫出来，进去时发现他正贴着墙角站着，貌似是在自己罚站，于是我开门见山，语气平和地说：“这件事你准备怎么处理，朱同学羽绒服500元买的，张同学羽绒服300元。”他此时头低的很低，面有悔意却仍倔强道：“我洗干净不就行了……”“洗不干净呢？我扎心的追问，“你好好想想吧，放学前给我答复。”没有指责，没有说教，我只是告诉他做错事很正常，但一定要自己去承担后果。
晚8:00，小G同学给我发来微信，是洗干净的羽绒服照片，他问我：“老师，我手洗的，您瞧瞧行不行，不行我再洗。”我回复他：“明儿拿来看看吧。”
第二天，课前，找到朱同学和张同学，查看羽绒服的清洁度，甭说，洗的还挺干净的，没想到哇，不赖！我在心里为他狂点赞。于是，把他叫到跟前，假装严肃问他：“你是不是还忘了一件事？”然后，就见他很上道的给同学道歉。彼此哈哈大笑泯恩仇，我拍拍他的肩膀，开玩笑道：“不错，以后媳妇跟着你要享福啦！”他脸红着跳开了。
我经常洗脑式的告诉我的学生：“对你严格要求的往往是真的爱你的人。”我认为严是对学生的高度负责精神和爱的核心，前苏联教育家马卡连柯说：教师的威信“首先建立在责任心上”。严格是教师育人的责任，是爱的升华，“爱之深，责之切”，越是爱，要求也越严。好的教育教学也一定是严中有度、严中有爱的。
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