追风筝的小孩

我漫无目的地走在那辽阔的沙滩上，两边的书如同数不清的树，掩映着这条窄窄的路。

眼前突然出现一幕日出，一片朝霞，那种欢快乐观的金黄，那种温暖温馨的橘黄，那种心旷神怡的粉紫，那种摸不透的深紫，当然还少不了清新纯洁的白色……男孩，奔跑着的男孩，他牵着，牵着风筝线！上面还有风筝，摇曳着的风筝！

这本书的封面吸引了我的眼球，更重要的是它的名字，那么富有哲理，那么让人遐想不断——追风筝的人！

风筝是象征性的，它是人生中不可缺少的一部分，也许——每个人心中都有一个风筝，无论意味着什么，勇敢地追吧！你一定能够成为那个追风筝的人。

换言之，我们就是追风筝的人，我们奔赴在大学的学业中，课程多而杂乱无章，需要我们静下心去回顾我们应该怎么做才能更好地接受。老师犹如是放风筝的人，他们漫无目的似的一次又一次地放飞风筝，是在完成教学任务？还是照着课本知识散播？我们也不知道，因为老师和学生有的时候之间就隔着那层距离。

何谓距离产生美？距离产生美是美学的一个著名命题，说的是人们在欣赏自然美、社会美和艺术美等等的审美过程中，必须保持特定的、适当的距离，如时间距离、空间距离和心理距离，否则就会影响和削弱审美主体的审美效果。出自著名现代诗人黄颖。

时间、空间、心理距离等等，而不是特地地两个字距离，这是在跟我说：何事需要有个度，该简单就简单，并不是要任何事情都那么复杂无序。

正如学习来说，大学的课程考来考去就那几个知识点，但是要学会这些知识点，需要一个概括的能力，学会灵活变通，这才是最重要的。本着生物学我最差劲，接受程度也比较弱，唯有下功夫，跟概率论一样，从头到尾我有时候会听，取决于那时候听课的种种因素。但等到有题做而不会做时，我选择翻书搜题，这样照着知识点来学，相得益彰，很容易能够理解。

如今一门又一门的专业课接踵而至，每一次推理都是一种煎熬，除了一些我喜欢的课之外，我可以学几天做题就会了，可以很自信去追求。但这背诵的东西，理科生表示很难接受，我喜欢理学的计算，不喜欢文字形式上的记忆，现在只能接受，做一个安静的追风筝的小孩吧！

每周三，加油！