教而不研则浅，研而不教则空

今天下午数学组进行了教研活动，我全程参与。大家各抒己见对向孟的课进行评课，整个过程感觉比较沉闷，缺乏思维的碰撞和共鸣，感觉还是停留在形式上，深层次的东西没有挖掘出来，也许是大家的高度有限，总之数学目前是学校的短板，整体教研的专业化程度还停留在表面，不学习，不交流，短时间内真的是很难有所突破和改变。

        在后面有关双减下如何提升教学质量的议题上，大家似乎做了功课，各有各的见解，各有各的想法，总结来我认为就是四点：1.课堂上40分钟要质量.2课后作业批改要及时，二次纠错要跟进。3.课后反思要成为一种习惯，在反思中不断的探索实践，找到解决问题的最佳路径。4.每天抽出时间阅读学习，在学习中汲取成长的力量和智慧，提升自己得专业素养，提高自己的理论水平，在阅读中找到自己的方向和寻求答案。总之，面对双减，考验的就是教师个人的能力和专业水平，传统的教学模式已经不能完全满足双减政策下作业布置和考试的底线要求，如何提质增效是每个老师面临的问题。时间减，需要达成的教学目标不减，家长对学生的成绩的期待不减，如何去落实，如何提质增效，这是我们今后教研的主课题之一，更是今后教研的大方向。教而不研则浅，研而不教则空。不站在讲台上，不深入课堂去实践，就没有底气去评课，自己都觉得是在空谈，所以不脱离一线，不脱离课堂，不脱离研究，才能让我们的教研深入有效，不浅不空，否则没有实践就没有发言权，谁站在讲台上，谁就拥有话语权，只有在不断的实践和研究中，才能真正拥有教研的资本，不脱离课堂，才能更接地气的参与教研，进而发现问题，在实践中探索方法策略，才能因材施教，因人而异，因地制宜，才能精准把握教情，学情，进而实现高效课堂，提质增效。

      不思则无，深思则远，远思则宽。只有在实践中不断的的反思，在反思中不断的探索，在探索中不断的改变，才能在新形势下应对新的挑战，在挑战中不断的提升，最终找到最佳路径，让我们的课堂进入佳境，最终使学生受益，教师收获属于自己的职业幸福和专业成长。