培养情商从对话开始

碎碎念：今日立春，阳气初生，天地回暖。万物因温暖而复苏，身处大自然的我们也要守护好体内刚刚苏醒的阳气哦。

培养情商从对话开始

老大放寒假了，要如何过好这个寒假，让我们彼此都过得充实，快乐，在临近她放假的那一个多星期里我想了好多种办法，实践《如何培养孩子的社会能力》中教的“我能解决问题ICPS”方法就是其中一个。

培养情商从对话开始

《如何培养孩子的社会能力》这本书，标题看是一本关于培养社会能力的，实则应用非常广泛。因为大家共知人类是群居也就是社会动物，没有社会能力的孩子无法立足并且很难找到自己的位置。而这本书的重点是通过教孩子“如何思考，而不是思考什么”来培养孩子的社会能力，通俗点讲我觉得是培养孩子的情商，在李笑来老师的书里面对情商的定义是：“所谓情商，指的是一个人有多大的能力去创造共赢的局面。”而“我能解决问题ICPS”里面有一个经常用来解决冲突的问题就是：“你能想一个你们俩都不生气，而乔纳森也不会打你的方法拿回玩具吗？”这或许就是创造共赢局面的另一种诠释吧。

培养情商从对话开始

有道亦有术，大量的真人对话和可以拿来就用的语言，让我一边看书就可以一边实践，如果没有遇到育儿中的一些问题是很难继续读这些对话的，因为确实有点绕来绕去，但如果恰好遇到类似的问题，那么尝试按照书中的语言与孩子进行对话，并不断的反复的使用会发现如获至宝，我就是其中之一。列举书中的一段对比对话，或许大家就可以感受到“我能解决问题ICPS”的高明之处了。

应用“解决问题”方法之前
家长：亚历克斯，老师告诉我你又和小朋友抢玩具了。你为什么要那么做？
孩子：因为轮到我玩儿了。
家长：你们应该要么一起玩儿，要么轮流玩儿。抢可不好。
孩子：可吸铁石是我的！
家长：你要学会和其他小朋友分享自己的玩具。如果你不想分享，那就不要把玩具带到幼儿园去。乔纳森很生气，不想再和你做朋友了。当你抢卡车的时候，杰佛里做了什么？
孩子：但是妈妈，他不愿意把吸铁石还给我。
家长：你不能随便抢东西。如果他对你这么做，你会愿意吗？
孩子：不愿意。
家长：明天你跟他说对不起

应用“解决问题“方法之后
家长：亚历克斯，老师告诉我你又抢玩具了。告诉我是怎么回事？
(家长帮助孩子认识问题。)
孩子：乔纳森拿了我的吸铁石，不肯还给我。
家长：你当时为什么一定要拿回来？
（家长要了解更多信息。）
孩子：因为他已经玩了很长时间了。
家长：你那样抢玩具，你觉得乔纳森会有什么感觉？
（家长帮助孩子考虑其他孩子的感受。）
孩子：很生气，但我不在乎，因为吸铁石是我的。
家长：你抢吸铁石的时候，乔纳森做了什么？
（家长帮助孩子思考行为的后果。）
孩子：他打我。
家长：那你有什么感觉？
（家长帮助孩子思考自己的感受。）
孩子：生气。
家长：你生气，你的朋友也生气，并且他打了你。你能想一个你们俩都不生气，而乔纳森也不会打你的方法拿回玩具吗？
孩子：我可以请他给我。
家长：那样的话可能会发生什么呢？
(家长也知道孩子思考正面的解决办法会产生的后果。)
孩子：他可能会说不。
家长：他可能会说不。你还能想到什么别的办法拿回玩具呢？
（继续把重点放在孩子的问题上，家长鼓励他想出更多的解决办法。）
孩子：我可以让他玩我的玩具汽车。
家长：好主意。你想到了两种不同的方法。

类似这样的对话还有很多，用这种方式与孩子谈话，就是书里面的“我能解决问题”对话法。这个对话法包括四个部分：

1.明确问题所在。

2.理解自己及他人的感受。

3.思考解决问题的办法。

4.预估解决办法的后果。

培养情商从对话开始

在我践行的过程中发现，有一个点要一直牢记，那就是不断的问她为什么？从来没觉得为什么是这么好的一个词。为什么？