如何培养孩子的社会能力

《如何培养孩子的社会能力》【美】默娜·B.舒尔 特里萨·弗伊·迪吉若尼莫 著 张雪兰 译

001 “引导孩子解决问题，其最重要的特点，不是教孩子思考什么或者做什么，而是教孩子如何思考，从而让他们能自己决定该做什么、不该做什么，以及为什么要那样做。”

002“我能解决问题的目标是：把这些解决问题的技巧教给不善于解决问题的孩子；而对于那些已经初步显示出擅长解决问题的孩子来说，则鼓励他们继续发展这些技巧。即使能很好地解决问题的孩子，也可以变的更好，使他们在这方面的天赋逐渐变为解决问题的习惯，防止以后的人际冲突。”

003“我能解决问题的重点不是要立刻‘正确地’解决问题，而是强调帮助孩子练习思考怎样解决问题，这样，孩子就能处理以后遇到的新问题。这一点很重要，因为如果你不断告诉孩子做什么，他们就没有机会自己思考、探究其他选择了。”

eg.一天，艾莉森想要同学梅利莎的装有植物种子的杯子。放学后，艾莉森请梅利莎把她的杯子给她。

梅：不行，我需要这些种子。

艾并没有做出冲动行为，而是说：当我有了大自行车时，我会让你骑。

梅：我说过了不行。

艾：你要拿那些种子干什么？

梅：种下去。

几分钟后，艾拿着一把沙铲回来，并向梅建议：我种一些，你种一些，两种花给你，两种花给我，你看怎么样？

梅和艾开始数种子，各自把各自“她们自己的”种子种在了地里。

孩子们在一起总是会因为某一样东西互相争抢，或者发脾气，或者出手打人。我们往往只是给孩子一些建议，告诉他怎么做，但下一次遇到此情此景，问题又会重现。我们只是告诉了他们解决问题的方法，而没有教他们自己学会解决问题。ICPS——I can problem solve 培养孩子自己学会解决问题，学会思考，学会判断。

独立的解决问题能让孩子改掉乱发脾气的毛病，学会正确的和他人沟通，是人际交往的第一步。

1,“我能解决问题”的字词游戏，教会孩子使用是/不是，和/或者（还是），一些/所有，之前/之后，现在/以后（稍后），相同/不同

2,“我能解决问题”第二步，是帮助孩子养成考虑他人感受的习惯。通过看图游戏，让孩子识别开心、伤心、生气、沮丧、骄傲等表情。

通过字词游戏，能让孩子在游戏的过程中想到解决问题的方法可能不止一种，会有两种甚至三种解决问题的办法。比如通过现在/以后的字词游戏，能帮助孩子处理无法立刻得到的东西时的失望情绪，可以让他学会等待。

书的前面三章，的确很棒，可以让大人也转换一种方式跟孩子沟通，也让我们能站在孩子的角度去理解他们。书中所给出的字词游戏以及例子都特别好，可以学习起来。

这本书更多的是教我们如何做，而不是纯理论的东西，但在实际生活中要和孩子多加练习，多玩一些字词游戏。

001孩子与孩子之间的问题，通过ICPS解决：

1.“发生了什么事？”“怎么了？”

2.“（另一个孩子）有什么感觉？”

3.“你有什么感觉？”

4.“你能想个不同的办法来解决这个问题吗，使你们两个都不会生气（或者他就不会打你了，等等）吗？”

5.“这是不是个好主意？”

6.（如果是个好主意）“去试试。”

7.（如果不是好主意）“哦，你得想个不同的办法。”

002家长与孩子之间的对话原则：

1.帮助孩子理解你对问题的感受。

2.帮助孩子理解最终目标并不是总有商量余地。

孩子与孩子之间经常会发生矛盾，比如争抢玩具、打人等都是最常见的，我们大人通常的做法是：

1.家长直接解决，孩子完全没有参与对问题的思考。

2.直接给出建议，或者告诉孩子应该怎么做，我们并没有鼓励孩子自己思考做出决定。

3.把大人解决问题的办法强加于孩子，而不是以孩子的观点找出解决问题的办法。

4.往往关注了一个孩子的感受而忽略了另一个孩子的感受。

在这里，我们应该向本书的一些知识点进行学习。首先应该知道孩子对问题的看法，鼓励孩子思考事件的起因，引导孩子考虑他人的感受并理解他人的观点，让孩子搞清事实，发现问题，并最终想到解决问题的办法。