①为了更正我们对教学技术的过分重视,我强调教师的自身认同和完整;为了纠正我们对于客观知识的痴迷,我强调主观契合;为了纠正我们对智力过多的关注,我重视情感对于禁锢我解放思维的重要性。
②如果我们想了解什么是本质的,我们就必须放弃那种割裂的、片面的思考问题的方式,重新开始全面的思考问题。
③本书的头两章都只能被表述为悖论式的有关教学的普遍原理:
·我从30年教学生涯中获得的知识就是,每一节新课开始,我都觉得自己还是个新手。
·我的内在的、隐形的自然认同感,也只有在于外部可见的他者相遇从而证明其自身时,才被人知晓,甚至被我自己认识。
·好的教学来自自身认同,而不是教学技术。但是如果允许我的自身认同指引我完成一个完整的技巧,技巧能够帮助我更充分的表达我的自身认同。
·教学总是发生在个人和公众交汇会的地方,而且如果我想要搞好教学,我必须学会站在对立事物的交汇点。
·智力工作伴随感情同时存在,所以如果希望开启学生的思想,我们必须同时开启他们的情感。
④一个人是健康的、完整的,他的头脑和心灵就是一个整体,而不是非此即彼,相互分离的。在教学中尊重这种对立的统一可能促使我们更完整。
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