生命的教育

很早以前，听一位老教师讲述过“这条鱼在乎”的故事。当时，她为故事主人公的善举而感动，并且富有激情地为大家讲述了这个故事。今天，在一本书中，我看到了作者不仅被这个故事感动，还受到启发，时刻对本班学生进行关爱生命的教育，很了不起。

故事是这样的：

暴风雨过后，一位男士在海边散步时看到沙滩 上有许多大小不一的浅水洼，里面有许多被暴风雨卷上来的小鱼。在阳光的照射下，浅水洼里的水很快就会干涸，小鱼也很快就会死去

这时，男士发现一个小男孩正不停地从浅水洼里捞起小鱼，一一条一-条扔回大海。男士告诉男孩:“孩子，这些水洼里有成百上千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

“那你为什么还在捞呢?谁在乎呢?”

“这条小鱼在乎!”男孩每捡一条就念叨一次。

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特级教师郑英在看到这则故事后，便时刻关注孩子们的生命教育。

她带着孩子们体味毕淑敏在《敬畏生命》一文中的一段话:“如果我把一个昆虫从泥坑救出来，我的生命对另一个生命做出贡献，那么对立于生命自身的生命分隔现象就消失了。不论何时不论何种方式，我的生命对另一个生命贡献出他自身，我的生命意识就经历了一个从有限到无限的融合的愿望，在这个愿望中，所有的生命是一个整体。”

孩子们领略到，人与其他生灵乃至万物不是征服者与被征服者的关系，而是一起组成了一个相互依赖的共同体，每个生灵都是平等的成员。

他曾花相当长的一段时间，带孩子们看丰子恺的《护生画集》。书中的诗和花都是在教育人们“去除残忍心，长养慈悲心，然后拿此心来待人处世。”

她与孩子们一起在校园里种下三棵朱槿，并一同守护。一届一届地传承，让孩子体会呵护生命的过程。

她一点儿一点儿地积累，渐渐培育起孩子们的善感心。当孩子们对生命敏感，对万物有情时，便拥有了一颗广博的悲悯心。心怀悲悯，才会视万物为平等的伙伴，觉得一草一木都关情。

在她教的孩子们中，涌现出很多感人的事迹。如，一个女生每天早上下楼时，都会顺手带一点儿狗粮，倒至单元门口，留给流浪狗；还有两个女孩一直坚持做志愿者，春节时书写对联送给反乡的旅客，并为他们提供指路、帮忙拿行李等服务……类似的事情还有很多。

孩子们所做的事儿虽小，但却反映出郑英老师对他们进行的生命教育不仅是有效果的，而且关爱生命、呵护生命的种子深深扎根于他们幼小的心灵之中。