学生思维的管理
教学的核心要义，在于教师教学生学会学习、学会思考。因此，只有充满问题意识的课堂，才能激发、培养学生的学科思维。也就是说，学生在课上的主要任务，是解决一个又一个问题，完成一个又一个任务，并从中获取知识、技能与能力。这就需要老师在备课时，设计好“问题串”“任务串”，以问题和任务驱动学生思考、行动，并在解决每一个问题后，归纳、总结该问题中包含的学科思想方法、知识脉络或解题技巧。总结时，最好先由学生总结，老师补充。
在课堂上，老师永远是抛出问题的人，是最后一个给出提示和答案的人，是为学生思维搭建脚手架的人，而绝不是滔滔不绝的人，更不是代替学生解决问题的人。所谓“不愤不启，不悱不发”，就是这个道理。
满堂讲授的课堂，不仅无法引发学生的兴趣、无法实现学生的思维管理，同时，也无法培养教师的课堂教学能力。我一直认为，只要能在课上牵动起学生的思维，也就在无形中保障了“课堂纪律”。
学生思维的管理 教学的核心要义，在于教师教学生学会学习、学会思考。因此，只有充满问题意识的课堂，才能激发、培养学...
常言道，“没有规矩，不成方圆”。无论何行何业都将纪律、规章制度放在首要位置，纪律面前，人人平等。“师出以律”，古今...
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抓权，抓事
不矜细行，终累大德。 娃娃要从小抓……抓细节就是抓品行、抓品行就需要抓细节；抓细节就是抓习惯，抓习惯就需要抓细节...
对“分享”作用的认识，我是一步步在多年的带队培训管理中加深的。我甚至认为培训就是分享，抓团队培训就是抓团队分享。试...
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本文标题：抓思维就是抓纪律
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