抓思维就是抓纪律

学生思维的管理

  教学的核心要义，在于教师教学生学会学习、学会思考。因此，只有充满问题意识的课堂，才能激发、培养学生的学科思维。也就是说，学生在课上的主要任务，是解决一个又一个问题，完成一个又一个任务，并从中获取知识、技能与能力。这就需要老师在备课时，设计好“问题串”“任务串”，以问题和任务驱动学生思考、行动，并在解决每一个问题后，归纳、总结该问题中包含的学科思想方法、知识脉络或解题技巧。总结时，最好先由学生总结，老师补充。

  在课堂上，老师永远是抛出问题的人，是最后一个给出提示和答案的人，是为学生思维搭建脚手架的人，而绝不是滔滔不绝的人，更不是代替学生解决问题的人。所谓“不愤不启，不悱不发”，就是这个道理。

  满堂讲授的课堂，不仅无法引发学生的兴趣、无法实现学生的思维管理，同时，也无法培养教师的课堂教学能力。我一直认为，只要能在课上牵动起学生的思维，也就在无形中保障了“课堂纪律”。