1.心理的性别差异的主要表现在：
1.智力的性别差异
①在空间知觉上，从13岁开始 男性的空间知觉能力明显优于女性。
②在感官发展上，女性触觉、嗅觉、痛觉的感受性不同于男性，女性的知觉速度较快，对声音的辨别、定色色调的知觉优于男性;而男性在接受外来信息时，发达的视觉通道弥补了其件他通道的不足。
③在记忆发展上，女性机械记忆能力强，短时记忆广度超过男性;男性的现里解记忆、长时记忆优于女性。
④在思维发展上，男女的思维发展总体上是平衡的，但不同年龄阶段发展的速度及水平不一致。学龄前女孩略高子男孩，但差异不显著。小学到初一差异逐渐明显。初二以后，男孩的思维发展速度迅速赶上并超过女孩，并出现明显的具有两性特色的思维优异发展的差异，女性倾向于形象思维和思维的艺术性，男性倾向于抽象思维或思维的抽象性
(2)言语发展的性别差异
从婴儿期到青春前期，女孩的言语发展一直优于男孩。女性口头言语有明显的流畅性、情感性，很少有口吃等言语缺陷，男性的言语表达具有较强的逻辑性和哲理性。
(3)行为的性别差异
从2~5岁开始，男孩在社会性游戏中就表现出比女孩更大的身体侵犯性和言语侵犯性。男性的行为易受情感支配，缺乏自制力而具有冲动性。
(4)兴趣的性别差异
男性的兴趣多指向于物，即所谓“物体定向”。女性的兴趣多指向于人，一般对人与人之间的关系很注意、很敏感。
(5)自信心的性别差异
一般来讲，女性的自信心低于男性。在成败归因上，女性更多地把成功归因于自己的运气好，把失败归因于自己的能力差;男性更多地把成功归因于自己的能力强，把失败归因于任务难。
2.性别差异的教育意义
(1)教育要因势利导，发挥不同性别的优势
心理的性别差异是遗传的生物学因素和后天的环境、教育因素相互作用的结果。环境和教育对性别差异的形成起主导性作用。因此，提供良好的环境条件和施行科学的、正确的教育，可以使男女两性在心理发展中充分发挥各自的优势，克服劣势，促进人的全面发展。
(2)教师要避免性别偏见
身为教师，要尽可能打破性别偏见，鼓励学生冲破社会固化思维的牢笼，展现自己的个性，尤其要鼓励女生勇敢应对挑战，迎接自己的人生。要真正做到教学过程中尊重不同性别的学生，并实现男女平等的教育价值观。
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