常规预习，字词检测，就在这一课一次的训练中已有了自主自觉地意识，看，拼音的标注，字词的勾画！
师：完成了字词的挑战，接着我们来猜一猜：作者为什么要写这篇文章呢？
诺：作者告诉我们每种花开放时间是不同的。
师：是的，作者写这篇文章是为了告诉我们一个科学小知识，这样的文章叫做科学小品文。（板书）
那读了这篇科学小品文，我们都知道了哪些科学知识呢？快速在课文中寻找，并勾画出来。
生：第一自然段第二句。
师：板书“花在不同的时间开放”
生：第二自然段第二句，“原来，花开放的时间与温度、湿度、光照都有关系。”
师：板书“原因”
珏：老师，还有，最后一个自然段倒数一二句。就是说我们可以依据花开的时间知道几点了。
师：哦！那我们可以说是花开放时间不同的作用。可以吗？（结构画完，我都准备往下进行）
婷：老师，还有一个科学小知识，在第二自然段的后面。就是有的花开放时间跟昆虫有关系。
师：是的，你读得真细致。但是，你能分析一下这个小知识可以放在哪一块里面吗？
生：原因。
师：板书：原因1.2.3.4.
梦：老师，我觉得很像我们学的那个晨诵诗歌，大公鸡什么的，记不清了，但是，公鸡一叫就是四点。
师：你想表达的是还可以根据动物的习性来判断时间，是吗？
生：恩。
宇：老师，我也有一个问题。为什么花开的时间不同就可以知道时间，人为什么还要创造表呢？
师：这个问题问得好！我们来读第一自然段。我发现了一个词“左右”，什么意思？
生：不太确定，大概
师：我们说这篇文章是一篇科学小品文，科学，他是非常严谨准确的，很多时候，我们需要知道精确的时间而不是大概。
那作者作为一个科学家来告诉我们科学小知识，他也将严谨准确的科学态度运用到写文章中，他的用词也是非常准确的。
文章中还有一个这样的词语，是什么，自己找一找。
生：大致！
师：我们来设计一个花钟吧，想想都非常美！你会怎么去设计呢？（已下课，还有人举手，我让他们私下和我交流）下课！
下课的小交流
琦：我知道宇的那个问题还有一个答案：花不能时时带在身上，而表可以带在身上随时知道时间。
谊：还有还有，冬天花都枯萎了，就不知道时间了。
自评：我知道这堂课非常的不严谨，甚至都教的有点随意，我记录下来的原因是在课堂上孩子开始参与，可以梳理课文的框架；开始思考，甚至喜欢上了自己提出问题！为我的孩子们感到开心！
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