1.在学习动机的主要理论中，本书主要介绍了学习动机的强化理论、学习动机的需要层次理论和四种学习动机的认知理论，非常经典、精彩，也有很多的启发意义。
学习强化理论，我们可以知道，不断地强化，可以使孩子的学习行为和刺激因素之间的这种联结得到加强和巩固，我们要适当采取外部的手段，比如奖赏、评分、竞赛、表扬等，来激发孩子的学习动机。当然，也不应当过分地一味地依赖外部的这种刺激。
2.美国心理学家马斯洛提出，人本主义学派最具有代表性的动机理论——需要层次理论。他认为，人类的学习动机与各种切身需要密切相关，在众多需要中按照性质由低到高可分为七个层次。
生理的需要，安全的需要，归属于爱的需要，尊重的需要，求知与理解的需要，审美的需要，自我实现的需要，前四种是缺失性，需要后三种是成长需要
它在教育教学中的应用是，1.在某种程度上，学生缺乏学习动机，可能是由于某种缺失的需要没有得到充分的满足而引起，2.学校里最重要的缺失需要是爱和尊重3.教师要引导学生追求成长需要。
为精彩而伟大的理论点赞，并积极将它再次内化，应用于自己的工作、学习和生活中哦！
我们来反思，对于学困生，我们有认真分析他背后学习困难的原因了吗？对厌学的学生，我们有分析他的学习心理了吗？我们有积极改善，不爱学习、学不好、学不会背后的因素了吗？有没有做出有效的沟通了呢？
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