—01—
昨天下午上完围棋课回来，先生板着脸先进，孩子闷闷不乐低着头跟在后面。感觉不对劲，问先生：“今天上课两盘对局结果如何，是否挑战成功了？”“第二局大胜，第一局老师直接判输。不知道他有没下完，还哭了。你问问他怎么回事。”先生回答道，可是我听糊涂了， 追问：“你不是也在教室的，有没下好你不知道吗？是因为下输哭吗？”先生有点不好意思地说：“他下第一局的时候我没在教室，在外面和一些人绕路做运动。等我进去的时候，看到他眼睛红红的，拿着纸巾在擦。”我听完先生的解释，转头找寻孩子的身影，他已经趁我和先生谈话跑到自己房间的床上，闷着被子小声地抽泣。
我起身来到他的房间，坐在床沿边轻轻地拍了拍他的背，安慰他说：“输了就输了，没关系，我们好好努力，下次去挑战。妈妈不会因为你输了批评你的。不要难过。”他没有立即停止哭声，抽泣带来的身体颤动让我有点心疼，我躺在他的一侧，隔着被子将他拥入怀中，手有一下没一下地安抚他的背。
—02—
过了一会儿，他心情平复，从被子里伸出小脑袋说：“我不是因为输哭的，而是因为老师说我违规直接给判输了我才不开心的。”上了这么久的围棋课，还是第一次这样，我准备和孩子好好沟通一下，了解事情始末，于是有下列对话：
我：那第一局是下完还是没下完？
孩子：还没下完，不过我占据一大块，还有一块没棋子占，我放了个棋子在那。
我：如果继续下，你觉得你能战胜吗？
孩子：我能战胜的。
我：好可惜呀，因为一次违规失去一次机会。不过你这次要吸取教训，下次别再犯了。
孩子：嗯，知道了。
我：不过什么原因老师判你违规吗？
孩子：老师先警告一次，再警告第二次，最后才判我违规的。说我下棋话太多，不遵守课堂记录。
总算弄清楚了，竟然是这个原因，有点想笑任是没笑出来，怕孩子觉得我在笑话他又别扭了。不过该讲的道理还是得讲，我说：“老师做得很对。”他一听不高兴了，脑袋缩回到被子里了，“你下棋的时候就是话特别多，这样影响到别人的。保持安静是对局的规则之一。老师已经不止一次地点名说过你了，可是你一直没改掉坏习惯。干脆这次来个狠点的，让你没机会下完棋，直接判你输。希望你不要无视这些小毛病，可能以后它们会害你的一生。老师也是为你好，想你能更进步一点，你还要谢谢老师呢。”我说完，发觉孩子他不知在什么时候再次将头从被子里探出来了。
—03—
孩子的围棋老师比较严厉，很少表扬人，我家孩子得到过他几次表扬，想来是觉得孩子的围棋水平还不错。这次发威，大概是同我们做父母的一样，爱之深责之切吧。走出孩子房间，先生让我发微信问问老师看看，第一盘棋下的怎么样，不在乎结果在乎过程。他说看到老师本来在积分卡上加分上去的，之后确划掉，不知道是不是应该是挑战成功的。
一周时间，孩子每天在平台上练习，进步好多，我同样好奇第一局的情况，于是遂了先生的意，微信中询问孩子上课哭了是因为输还是违规挨批？那一局怎么样，孩子觉得有机会战胜的，结果可惜了。老师回复挺干脆的：上课不遵守纪律。其实第一局是他赢得，话太多警告两次没用直接判违规，适当的惩罚一下。他太骄傲，需要打压打压。向先生复述老师的原话，“果然和我想的一样，看来每天帮他复盘还是挺有效的，进步挺大。刚跳班那会战胜班上第一名两次带点运气，这次全凭实力啊。老师这样操作让孩子受挫一下也好。”先生一副我就知道是这样的样子说道。
—结尾—
我和先生都是属于平时少话之人，孩子却可以说是话唠，有时候真怀疑是不是当初在医院报错的。不过他和我长得那么相似，肯定是亲生的了。我倒是挺羡慕孩子这种外向、热情、侃侃而谈的性格，只是不该在下棋中出现。接下来上小学了，词汇量阅读量将会增加，适当地引导他将话写出来，一篇诗歌或是一个故事都可以，顺便提高一下写作能力；正确地指导他的谈话，使其更有建设性、逻辑性，而不是重复、无组织无意义的话语；慢慢减少在不该出声的时候出声，养成遵守纪律的好习惯。争取今年冲到围棋业余1段，这是他其中一个目标，相信他在围棋之路上可以走得更远，而我和先生要做的是尽可能地帮助他提升能力，而不是只看输赢。
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