昨天读完了《班主任工作漫谈》,今天在帮学生整理班级图书角时,发现了几本心仪已久的好书。对待自己喜欢的书,我向来是雷厉风向,毫不迟疑的。于是我立刻向这几本书的持有者商议,经过谈判,我们采用抵押制,用我手中的精装本押给他们,他们才愿意将那几本书借给我看,并且还约定了归还的日期。
和孩子们做这样的谈判交易,也许少了一点师道尊严,但是和孩子们的关系更近了一步,这岂不是比读好几本书的价值更大吗?学生爱书,乐意看书,做老师何乐而不为呢?
昨天读完了《班主任工作漫谈》,今天在帮学生整理班级图书角时,发现了几本心仪已久的好书。对待自己喜欢的书,我向来是雷厉风向,毫不迟疑的。于是我立刻向这几本书的持有者商议,经过谈判,我们采用抵押制,用我手中的精装本押给他们,他们才愿意将那几本书借给我看,并且还约定了归还的日期。
和孩子们做这样的谈判交易,也许少了一点师道尊严,但是和孩子们的关系更近了一步,这岂不是比读好几本书的价值更大吗?学生爱书,乐意看书,做老师何乐而不为呢?
本文标题:学生竟敢要挟我
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