宋朝宰相王安石写的《伤仲永》，讲述了一个5岁就可以写字、作诗的小神童方仲永，如何从天赋异禀变成与普通人无异的故事。
“小时了了，大未必佳”便是出自此文，也是对方仲永一生确切的总结，意思是说一个人小时候聪明，长大了未必能有所成就。
造成方仲永悲剧的最主要原因是他父亲急功近利，发现仲永写诗可以挣钱，便经常带他在外奔波卖诗，结果荒废了学业。没有后期的努力学习和知识的补充，再聪明的脑袋也有“黔驴技穷”的一天。
现实生活中，我们会经常看到很多家长已经不经常夸孩子聪明了，取而代之，会夸孩子努力或者夸更具体的行为，家长的教育方式为何会有如此的转变呢，是基于方仲永的前车之鉴吗？
其实，从发展心理学的角度，可以很好的解释这一现象。不同的表扬语言，会触发人内心不同的心智模式，在不同心智模式的驱动下，会表现不同的行为。
斯坦福大学的卡罗尔·德韦克曾提出成长型思维和僵固性思维。
成长型思维的人拥有创造型心态，他们能正视挑战，把挑战视为促进能力成长的机会。
而僵固性思维的人是防御型心态，他们的注意力不再关注如何做事上，而是倾向于如何维护“我很聪明，我很强”的自我形象上，这会妨碍人的成长。
德韦克曾找了几百位小学生和初中生做了一个试验，让他们做10道智力测验题。一部分学生被夸奖“哇，你做对了8道题，太聪明了”，另一部分学生被夸奖“哇，你做对了8道题，你一定很努力”。
最后让他们分别在试卷上写下做题的分数和感受，40%左右被表扬聪明的孩子撒了谎，他们报高了自己的成绩。
由此可见，家长表扬孩子努力而不夸聪明，是有道理的。可以让孩子认识到他们受到表扬，是因为他们努力取得的，只要他们努力，就会获得更多表扬。
所以，只要教育方式得当，“小时了了，大亦必佳”。
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