共学第三天《为“真学”而教——优化课堂教学的18条建议》

共学第三天《为“真学”而教——优化课堂教学的18条建议》

建议二：真学，在效率与质量的和谐共生中发生

作者由两所升学质量高中争“慢”，感受到效率与质量，在一定范围内是负涵数关系。俗话说：慢工出细活。作者说：效率的水（适当的）降下来，质量的石，就会露出来。深有此感。

要点一：过剩的不是效率，而是质量。当前，一些课堂存在低效无效甚至负效现象。另一方面，一些课堂又存在超效效率过剩等现象。质量有恒在性内蕴性发展性等特性。而效率刚具有相对的短暂性、外在性、对未来的制约性等特性。要点二：质量与效率失衡，天平应向质量一方倾斜。要点三：降效提质，也唯有质优才有真效。要点四：以新的质效观引领“改课”感悟：要质量，就要注意效率。要想高质高效，就要深耕细播。学习上，要学精学透。教学上，要真教善教。不要出现饿着，也不能让知识过剩。

现在，许多初三，高中，整个学年，整个阶段，都在赶，赶进度，赶完进度早复习。一个“赶”字，适合的，只是小众，特聪明，特自律，接受能力特强的那些极少数。“赶”进胡同的，是普普通通的大多数。学不透，嚼不烂，就塞进肚子的东西，消化是问题。第一遍，都没学透，在复习时，又怎会细讲详说弄透弄懂？我同意作者的观点。

质与效，只有二者和谐共生，真抓实学，才会出真功。