与“文竹”同行

我不由得停住脚步，凝视窗外——那二米多高的枝条，因为缺乏依托，不得不向下弯成90度且在风中无助摇摆的文竹，竟然挺直了“腰杆”！

我喜出望外，这几天一直发愁这个事——如何让文竹“优雅”地挺起腰杆？刚还准备去问“度娘”，转眼间，问题竟解决了！

这盆文竹，她跟着我的班级，已是第三个年头了。初次相识：锃亮细腻的白瓷花盆，郁郁葱葱的柔枝嫩叶，在风中摇曳生姿，活像一位穿着绿色连衣裙、蹬着白色高筒靴的贵族公主。我挺看中她，因为她的生机，也因为她比其它泛滥的绿叶植物——吊兰、绿萝显得新鲜、有看头。

最初的文竹（模拟图）

我班设置的有“花艺师”，平日有他们照顾（入冬抱办公室，放假抱回家），“生养”得还是有滋有味。

但八升九时，学校对这届孩子重新“洗牌”分班，孩子们被分到不同的班级。室外的花卉像遭主人遗弃的“孤儿”一样，伶仃地这一盆那一罐地凌乱地杂陈着。我心里不禁凄然起来，班已“散场”，你们该何去何从呢？

整个假期，它们都在室外顶烈日、迎暴雨，“最无益，一日曝十日寒”，所以，我想，它们的“大去”之日应该不远矣…

开学前，我又回到原教室，看到那些花卉真的是折了一大半，枯黄败落的枝叶下是干裂硬邦的土壤。那盆曾经郁郁葱葱的文竹公主，也已经大面积枯黄，像是经历了一场火灾一样，抖动一下，已枯死的枝叶上，竟簌簌地向下落着焦黄“灰烬”。难道真的要眼睁睁看她“烟消云散”？

不行！两年的“伙计”了，而且，马上就要开学了，原班级虽“解散”，但新班级已成立，就让他继续跟着我的“十三连”吧。于是我抱着她，载她而归（学校楼层停水了）。

刚抱回家时的文竹

一周下来，重新“受宠”的她竟焕发生机、起死回生，所有的枯枝败叶都在变魔术般一点一滴地被绿色“点化”，且长出新的茸茸球叶来。她枯黄的根部，除慢慢地“绿化”外，还长出新的嫩黄色的根茎来，根茎上还结出嫩白色的小刺来，“耀武扬威”地向上伸展。

我心里好生快活，为这生命的奇迹，为这傲然屹立的抗争精神！

正式开学后，我给孩子们讲《留在记忆里的芬芳》时，无意谈到“青春的回眸里，怎能没有一朵花的芬芳呢”，于是聊到了这盆文竹，聊到了上面的故事，孩子们对这“文竹”燃起“爱慕”之意，于是当晚，我又抱着她，载她而来。

第二天，孩子们发现了她。有的驻足凝视，有的双手抚摸，还有的蹲下来与那刺儿“比试”…他们也想见了老朋友一般亲切热情。

植物是懂感情的，在孩子们朗朗的读书声、欢快的谈笑声的浸润下，她愈发长得起劲，两周时间，已长处两三条一米高的枝条来。我们知道，文竹刚生长出来的枝条是相对柔软的，但是她们很聪明地彼此“缠绕搀扶”，竟笔直地向上攀升，且势不可挡。

后来，我带孩子们还为她写了一篇日记：

我开心于孩子们从文竹身上体悟生命的顽强、拼搏的意志，也得意于为孩子们情感的抒发又找了一个“好载体”。

但是，好景不长，那文竹开挂似的“嗖嗖”地长，互相搀扶的“身躯”也有点抵挡不住这瑟瑟秋风了，每每下课，望向窗外，看到那两米多的枝叶被秋风吹的低着头、弓着腰，无助地左右摇摆时，我和班级“花艺师”们就特别想找一个精致的有点“文艺范”的长棍子支起来，可是两三米的“文艺棍子”还真不好遇，后来，我们又想着绳子攀，想着挂钩扶、胶带粘，但都没来得及实施……

但此刻，文竹竟然挺起了“腰杆”！看，红色文艺的实木长棍，虽然只有几十厘米的样子，但正好依托在一米多高的窗台上，足有两米来高了。棍子尾部站在窗台上，头部被胶带固定在窗棂上，再用蓝色的尼龙绳让文竹与“文艺实木棍”来一个大大的拥抱，这下，文竹竟昂首挺胸地“站立”起来了！

原来，我班的天宇同学带来了棍子、绳子，几个孩子早早地商议着、实验着，最终铭浩同学发挥聪明才智成功“帮扶”！

“挺起腰板”的文竹

当然，我知道让文竹“挺起来”的这一路，全班孩子都在想办法，都在做实验，他们无数次地站立在文竹身边思索过，用手扶起过…孩子们是真的深爱着文竹，是真的珍惜这可以留在记忆里的绿色芬芳，是真的都懂了文竹身上所告诉我们的“坚毅”故事！

正如怡丹同学所言：

每每考试失利，生活受挫，我的目光都会落在这盆文竹上。从她的绿意体会生机，从她的生长感悟坚强，从她的经历中明白：遇挫要坚强，拼尽一切扭转事实，不言弃不言败，不到最后一刻仍坚持战下去！

又如昆峰同学所言：

文竹看似柔弱，但她的生命里却异常顽强。几周前，她出来乍到，还是枯黄的矮个子，后来也不见有什么动静，可是如今已经变得青翠茂盛，个头与我有过而不及。这都是她在平日里借助自身积聚的养分，暗地里慢慢向上攀升。正如我们的学习一样，平日里看似平淡无味，但却是实实在在的进步，只要能耐住性子坚持下去，就一定能如文竹一样，于无声处听惊雷！

孩子们，让我们与“文竹”同行，“挺起腰杆”，奋勇拼搏，决战中考！