卢晓蔓
开展网络教学已经第五周了，不论是晨诵还是语文，五六年级的教学都转化成了直播教学的授课模式。今天的晨诵教研，每位老师说了自己晨诵课的教学设计，大家在一起研讨每一节晨诵课如何与学生互动，如何能让直播课堂更好的链接现实课堂，如何让这晨诵真正地唤醒生命。
一个课程，就是一个完整的表达。这个完整的表达，应该有自己确定的主题，有主题诗词，有主题音乐，有主题画面。但是，表达的主体，却不是诗词，而是活生生的我们——是每一个孩子，是教师自己，经历的，朗诵的，悲喜的，兴发的，感动的，觉悟的，是我们而不是任何别人。这些诗词，应该能够与我们的日常生活相交织。
每次晨诵都应有一个核心词或核心句，专门拎出来，在字体、字号、颜色等方面做以强调，让每一个生命都因这样的词或句而深刻而厚重！
诵读方法，不仅希望读正确、读流畅，更希望读者能够大致理解诗歌的意思，用生命诠释诗歌，并且用声音表达出自己诠释的意境。
孩子们在读中悟，在悟中读，他们的生命融入到诗歌中，真情地吐露出自己生命的美丽来。每天坚持晨诵，孩子们在阅读中积累，在积累中内化，诗兴植进孩子们的心灵，孩子们的生命充满诗情、诗语、诗意，在诗歌中不断成长。
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