教育中的现象级

                      教育中的现象级

                                  云野

        想不到时间一晃，教育面貌大变。

        当然不变的是，需要用笔作答，教师需要谆谆诱导；变了的是，实施的手段大改变，多媒体可以进到了课堂，教育、教学辅助工具增多，新年轻人们不得不面对海量的爆炸性“信息”，还有精致的辅助工具书，可以让人循着路径，似乎找到了“答案”。这些没甚“探索”乐趣的“学习”，会沉淀了多少的“鲜活”？

        暂时未知，可以预测的是，大规模“失活”，相当精准的“标准”订立，人渐渐活在多种“瓶子”里为多。真正鲜活，在乎于自然与心性的豪迈，这会有多少呢？遇到大考，勇猛的血性会真的呈现？在各种比较与欲望的“支配”中，人不知不觉落套不少，真正的创新与优势传承还在？似乎我们是可以看到了热闹的、高昂的、技术技能的，新一轮焕发的储备，有所准备了吗？

        缺失了精准编码，废弃了模糊的部分，我们还能拥有美好生活？过度教育与恰当的等待，会有平衡之处？暂时以为，除了时代而行，也需要继续“阅读”，找到“现象级”的阶段主流，渐渐明晰生命的流向、走向，哪些立地找到生命的存在自认基准也好。

        我们把希望寄托于别人，实际在团推之中的几率发生幸运而已，真正人生有所规划、为人民服务，究竟所在几何？我们不小心会陷于事务的浩瀚当中，偶有企求化繁为简，变之为“执行行动”；行动衍生的后果与结果，是我们想要的吗？适度的均衡，似乎是要的；我们就在那个看起来脆弱的系统里，左冲右突后渐渐平静，甚至脱离出来。

        当维度上升，或者才发觉营营役役，只不过为那斯，沉沉浮浮只不过是心影、行为浮动。若取向、趋向“正确”，我们何必纠缠于瓶瓶罐罐、里里外外？有时确是“自寻烦恼”，甚至是“自讨苦吃”。

        若感觉到思考、行动的“况味”，那种乐此不彼，依然会东去不复回的；时间到了某时，还会“逝者如斯夫”吗？