思维导图(首次作品)
昨晚上听了兰岚老师的《反馈评价，如何评估课程效果》这节课意犹未尽，今天再次听回放让我思路更清晰，目标更明确。
兰岚老师用好吃的狮子头、通俗易懂的语言，给我们分析量化评估和质性评估，一节好课就好比一道美食，当别人没见过没吃过这道美食时，怎样引起他人的食欲，并不担心发胖等褚类因素，那就需要我们的评估，可以用数据的形式进行说服，可以以鲜艳美观的画面进行呈现，可以有贴合美的语言进行描述，将量化评估和质性评估有效融合。
课程评估
课程评估模式有较传统的目标模式和过程模式，在过程模式中，斯腾豪斯提出过程本身就是教育，课程内容的选择应该是和学生本身相关联，和身边的环境，社会、政治相关联，能让孩子探究、积极思维、积极参与的课程，允许孩子有自己的思维学习特点。在学习中不断发现问题改进课程的这样一个师生共同探索的良性循环。
针对评估的方式也有很多种，我们要摒弃以前的封闭式结果式鼓励，不能一味的你很棒，很好、对的，而是要有一双发现美的眼睛和善于鼓励孩子的语言，放大孩子的闪光点，帮助他积累已有的丰富的已知经验，进而提出期望，这样的评估让孩子愉悦接受的同时，更有兴趣和动力进行后续学习。
过程模式评估
评估的方式有很多种，哪种最适合当前的教育和孩子们，在前行的路上我们一起努力学习！
网友评论