2019年7月3日，李继宏，焦点高级一期班，持续分享718天，读

《读书摘录》分享。沉淀自我的方式是读书，锻炼自我的方式是实践。读书《2～6岁儿童绘画与心理发展》第二节之儿童心理发展的阶段特征。读书摘录：

  儿童心理发展的阶段性应该如何划分呢？不同学派根据他们对心理发展实质的理解，从不同角度提出了划分年龄阶段的标准。本节重点介绍两种划分的方法，一是以认知发展为标准划分年龄阶段；二是以人格特征为标准划分年龄阶段。

一、皮亚杰的认知发展阶段理论。

  瑞士心理学家皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段节段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～12岁）和形式运算阶段（12岁开始）。2～6岁儿童的认知发展主要处于前运算阶段，这个时期，儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号进行思维，从而使思维有了质的飞跃。

  皮亚杰指出，前运算阶段（2～7岁）儿童的思维的特点包括以下几个方面。

第一泛灵论。幼儿无法区分有生命和无生命的事物，常把人的想法延伸到没有生命的事物上。

第二，自我中心主义。幼儿只从自己的观点看待世界，难以认识他人的观点，比如皮亚杰曾经请儿童坐在一座山的模型的一边，将玩具娃娃放在另一边，要儿童描述玩具娃娃看到的景色。结果7岁以下的儿童描述娃娃看到的景色和自己看到的是一样的 。

  第三，不能理顺整体和部分的关系。幼儿容易看到人或事物中最显著的特征，而意识不到整体和部分的关系。

  第四，思维的不可逆性。幼儿尚缺乏对事物之间变化关系的可逆运算能力。比如你问一个四岁的女孩：“你有哥哥吗？”她回答：“有！”“哥哥叫什么名字？”“叫恩恩。”这个时候，你反过来问她：“那恩恩有妹妹吗？”她就搞不懂了。

第五，缺乏守恒。不能守恒是前运算阶段儿童的重要特征。比如皮亚杰曾经做过一个液体守恒实验。他给儿童呈现两杯等量的水（杯子的形状一样），然后他把这两杯水倒入高低不同的杯子里，问孩子哪个杯子里的水更多或者一样多？皮亚杰发现，对这个问题，7岁以下的儿童会认为高杯子里的水更多一些，因为他们仅根据杯子里的水的高度去判断水的多少，而不考虑杯子口径的大小。

二、埃里克森的心理社会发展阶段论。

埃里克森认为，人一生的发展是一个渐进的过程，共分为八个阶段，它们既相互联系又各不相同，前一个阶段的发展会影响后一个阶段的发展。每个阶段都有特定的发展任务，每个阶段有带有普遍性的心理社会危机。这八个阶段分为：

第一阶段，婴儿前期（0～1.5岁）。这一阶段的主要任务是获得信任感，克服怀疑感。良好的人格品质是希望品质。

第二阶段，婴儿后期（1.5～3岁）因而后期这一阶段的主要任务是获得自主感，克服羞耻感。良好的人格特征是意志品质。

第三阶段，幼儿期（3～6岁）。这一阶段的主要任务是获得主动感，克服内疚感。良好的人格特征是目标品质。

  第四阶段，童年期（6～12岁）。这一阶段的主要任务是获得勤奋感，克服自卑感。良好的人格特征是能力品质。

  第五阶段，青少年期（12～16岁）。这一阶段的主要任务是形成角色的统一性，防止角色混乱。良好的人格特征是诚实品质。

第六阶段是成年早期；第七阶段是成年中期；第八阶段是成年后期。