《读书摘录》分享。沉淀自我的方式是读书，锻炼自我的方式是实践。读书《2～6岁儿童绘画与心理发展》第四节之2～6岁儿童心理发展的三个重要方面。读书摘录：
词汇的发展。
幼儿期是词汇增长和丰富的快速期，是促进儿童社会发展的重要时期，幼儿词汇的发展主要表现为词汇数量增加、词类范围扩大和词义的深化。
第一，词汇数量增加。幼儿期是人一生中词汇增加最快的时期，有研究表明，7岁儿童所掌握的词汇大约可以增长到3岁时的4倍。
第二，词类范围扩大。儿童对不同词类的掌握有一个先后顺序，一般先掌握实词，再掌握虚词。幼儿最先掌握的词是实词中的名词，其次是动词，再次是形容词。总之，幼儿期的儿童已经可以掌握各种最基本的词类。
第三，词义的深化。儿童对词义的掌握经历了一个由泛化到分化，并在分化的基础上，向概括化，精确化不断提高的过程。
随着词汇量的增大，幼儿对句子的运用能力也越来越强。幼儿对句子的掌握顺序为：从不完整句发展到完整句，从简单句发展到复合句，从陈述句到多种形式的句子，从无修饰语发展到有修饰语。
口语表达能力的发展。
口语表达能力的发展是幼儿言语发展的集中表现。幼儿期是口语表达能力发展的关键期，幼儿口语表达能力的发展有两个主要趋势。
第一，从对话与向独白语发展。对话语是儿童与成人之间交互问话和回答的谈话。独白语是一个人独自向听者讲述。幼儿的表述逐渐从对话语向独自叙述自己的体验、经验和意愿发展。一般到幼儿末期，儿童就能较为清楚的向他人讲述自己所要表达的事情。
第二，从情境语向连贯语发展。情境语以情境活动的表象为背景，缺乏连续性，无逻辑性，结合情境才能理解。连贯语能独立、完整地表述自己的思想和感受，具有一定的逻辑性。幼儿中期使用情境语最为突出，幼儿末期连贯语迅速发展，3至4岁幼儿的语言带有情景性，他们在说话中运用许多不连贯、没头没尾的短句，并辅以一些手势和面部表情，4～5岁幼儿说话常常还是断断续续的，不能说明事物、现象和行为动作之间的联系，只能说出一些片段。6岁幼儿能比较连贯地说话，开始从叙述外部联系发展到叙述内部联系。
教育关键词：“硬环境”和“软环境”
“硬环境”是2到6岁儿童成长的保障。
硬环境大的是指社会环境、幼儿园环境；小的是指家庭环境，包括场地空间和玩具材料等。儿童成长的每个关键期，都需要相应的环境设施，父母可以发挥一点想象力和创造力，随着孩子本领的增长，不断变化家里的布置，给孩子提供相应的玩具和材料，让家成为孩子进行游戏锻炼和增长本领的舞台。
“软环境”是2到6岁儿童成长的关键。
软环境包括家庭氛围、亲子互动等方面，他们对幼儿的成长起着关键的作用。
家庭氛围是儿童所处家庭环境的气氛，它极大影响着身心迅速发展的幼儿。良好的家庭氛围能使孩子活泼开朗，积极向上；不良的家庭氛围使孩子情绪低落，甚至患上情绪性疾病。因此，建立和谐、愉快、整洁、有序的家庭氛围是孩子健康成长的有力保障。
在亲子互动方面，家长要配合孩子的心理发展规律，对于幼小的孩子来说，要明确告诉他们该怎么做？并且减少负面，如将“不要跑的太快，你会掉到沟里去的”改成“慢点走，离沟边远点”。儿童会认真投入的做好整件事情，因为父母满足了他们“行为自主”的愿望。
此外，在创建儿童活动时，应以游戏为主。2到6岁孩子的主要工作就是“玩”，游戏对孩子的发展具有重要意义，对促进儿童的身心健康均有助益，而绘画就是孩子最喜欢的游戏之一。例如画画时，2岁的孩子无意识挥动手臂，在纸上留下了涂鸦痕迹，这个过程使孩子的肌肉、骨骼及手眼协调能力都得到了锻炼。
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