教师的内心世界和外部景观——读《教学勇气》收获与感悟

   

教师的内心世界和外部景观——读《教学勇气》收获与感悟

    今天我阅读了《教学勇气》的《教师的内心世界和外部景观》这部分，让我收获颇多，受益匪浅！

    本书探索教师的内心生活,同时也提出如何使教师的灵魂从孤独分离中走出来的间题:教育以及有关教育改革的公众对话中,教师的自我内心世界怎样才能成为正当的话题?

    教与学对于我们个体和集体的生存,对我们的生活质量是至关重要的。如果我们不拓展教与学的能力,复杂、混淆、冲突缠身的快速变化将会损耗或拖累我们。与此同时,抨击教师成了时尚。教师很容易成为被攻击的目标,因为他们是如此普通且无反击之カ的群体。我们责备教师不能够医治那谁也不知道如何医治的社会弊病,我们坚持教师要即刻采纳多由官方的万能机器最近编制的任何“解决方案”，  在这一过程中,我们大挫了那些有能力帮助我们寻找出路的真正的教师的锐气,甚至使他们变得東手无策。

   

教师的内心世界和外部景观——读《教学勇气》收获与感悟

    在匆忙的教育改革中,我们忘记了一个筒单的事实:如果我们继续让称职的教师应当依赖的意义和心灵缺失,仅仅依靠增加按额、重组学校结构、重新编制课程,以及修改教科书,改革永远不能够成功。教师确实应该得到更多的补偿,从官僚制度的困扰中解脱出来;我们应赋予其学术管理方面的职责,为他们提供尽可能好的方法与材料。但是,如果我们不能珍惜以及激励作为优秀教学之源泉的人的心灵,提供上述所有这一切都不能改变教育。

    我们现在就教育改革进行重要的大众讨论,然而,只有当对话能够深入探讨问题时才是有益的。本书提出的这个教学问题在我们的民众对话中还无人问津,甚至在教师教育和教学机构中也没有人质疑。但它是任何承担优秀教学任务的地方都应该问询的。