教师的内部景观

----读帕克.帕尔默《教学勇气》3 （P3--P4）

教师的内心世界和外部景观

帕克.帕尔默先生在教师的内心世界和外部景观这一部分提出了几个让我深受触动的问题。

*教师的自我是什么样的？

*自我的品质是如何形成或者缺失变形的？

*如何因我联系于我的学生、我的学科、我的同事以及我的整个世界的方式而形成或缺失变形的？

*教育制度如何能够支持和增强孕育着优秀教学的自我？

帕克.帕尔默先生为什么提出这样的一些问题？这些问题和教师的教育教学活动有着什么样的关系？我在帕克.帕尔默先生提出的问题中徘徊着、思考着、问询着。我们在教育教学中遇到问题的时候是什么样的？是如何反应的？我们为什么会做出那样的反应？不同的教师的反应不同，解决问题的效果也千差万别？为什么会有不同的结果？我们遇到问题时思考的角度是指向外界的还是深入到自己的内心世界之中去探求答案的？我们的自我状态对我们的学生、我们教授的学科、我们同事以及整个世界的方式是如何影响了事情的结果的呢？我们在相同的教育制度下是如何发展和成就自我的呢？

我思考着，同时也恐惧着，当我把问题抛给自己的时候，我忽然意识到我的自我在瑟瑟发抖，我看到了无能的自我，我看到了愤怒的自我，我看到了狭隘的自我，我看到了无知的自我，我看到了焦虑的自我，各种不同状态的自我在影响着我对学生、学科、同事和周边世界的判断和理解，这样的自我会给我身边的人传递出什么样的信号？带来什么样的影响？我睁大眼睛注视着，我发现问题的根源在内心深处的自我中会有不同的解读。

帕克.帕尔默先生的文字像一面明亮的镜子，我站在镜子前面仔细地审视着自己，我的内心世界是什么样的？有多少外部的问题是来自自我的投射？下次遇到问题时，我会先从自我出发去看待问题吗？我会吗 ？我如何才能先看清自我，再去看待外界的人和事呢？

帕克.帕尔默先生说“要充分地描述内部景观图画，必须把握三种重要通道----智能的、情感的和精神的----三者无一可以忽略。”

“凭智能，是指我们思考教与学的方法----人们如何获知和学习有关的概念、有关学生和学科本质的概念，以及这些概念的形式和内容。凭情感，是指在我们教与学时我们和学生感觉的方式----它既可以增多也可以减少我们之间的交流。凭精神，是指我们对于心灵和芸芸生灵密切之渴求的多种响应----一直对生命的爱与对工作的渴望，尤其是对教学工作的渴望。”

我们能够通过智能的、情感的和精神的相结合的通道描绘出我们内部景观的图景吗？我们描绘出来的图景是什么样的呢？是我们喜欢的和渴望的图景吗？如何获得我们想要的内部图景呢？