负面偏见的消极影响在于，尤其是在育儿方面，它让我们只看到了孩子的消极行为，看不到他们的积极行为，它让我们无法全面客观地看待孩子的能力，只看到了很有限的一部分，而非全部。
假设一个十年级的孩子回家时，他手里的成绩单写着：A+，A，A，A，D。换言之，他80%的科目成绩都很好，20%不太好。你会关注哪一个科目？你觉得哪一个分数会是当晚餐桌上的讨论话题？理论上来说，D应该占据20%的谈话时间，实际情况却不然。
你可能会想：嗯，我们当然应该注意D，因为这是需要提升的方面，也是可能影响到孩子上大学的一门课程。你想得没错，但问题是，当我们给予了D不成比例的注意力时会出现什么情况呢？如此关注这一低分科目会让孩子进步吗？倘若我们既与孩子讨论了D，也对他取得的成功给予了4倍的关注会怎么样？假使我们教会他把学好某些科目的能力应用到别的科目上，让他不至于学得这么吃力，结果会怎样呢？
从优势出发的方法正是如此。关注孩子的强项让我们有机会分析他在这些高分学科上的投入，研究哪些学习模式可以用到他得了D的这门课上去，而不是急着批评孩子。
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本文标题：孩子学习中负面偏见的影响
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