爱新觉罗溥光
《师说观人术》
一年之计在于春，许多单位邀请我去讲课，我谢绝了，工作是你干出来的，不是我这个老头子振臂一呼就能让濒临倒闭的公司起死回生；也不可能讲几句一路一带就财源滚滚。许多人就想说大的，我却倡导务实。
就象一个医生说到：你来请我会诊，最少你得把口罩摘下；那人说，你怎么不摘口罩呢？
象这种类型的人，话不投机，半句多。
宠坏了的人，都有惰性。
生活里，总是男人教会女人怎么做人！
工作里，永远是失败告诉我们成功的锁匙在哪！
做人方面，遇佛是佛，遇魔是魔，才能高手。
许多人，过去很风光，靠政策得风得雨，靠关系得财得地，如今一切歪门邪道都堵住了，他们就苟延残喘，惶惶不可终日。走进机关，不作为的情况比比皆是，气得老百姓说，还他妈不如腐败分子们，给点好处打点，想办的事，也就高抬贵手了，现在甩官腔，不办事的现象仍有过之。死给上面看，拨一拨就动一动的官场若再这样下去，美国政府的停摆也会在中国发生。
都说——知识给人力量，但良知才是方向。
庄子有一则古寓今天拿来读读也挺有趣——
臧与谷，二人相与牧羊而俱亡其率。问臧奚事？则挟策读书；问谷奚事？则博塞以游。二人者，事业不同，其于亡羊均也。
臧和谷两个人都去牧羊，而失了羊群，问臧为什么丢了羊? 臧说因为在读书；问谷为什么丢了羊？谷说因为在赌博，所做的事不同，丟掉羊是一样的。
庄子告诉我们，看事情的发展，要看原因，也要看结果，有人只论动机的善或不善，有人只看结果的好或不好。
臧和谷都丢了羊，虽然一个是因读书而丢羊，一个是因赌博而丢羊，但他们的结果却都是一样的，我们不会因为赌博是不好的，就加重其责备。
但是不管如何，就事论事，牧羊而丢了羊，就是不对。
庄子寓言中的羊在古代就是善的意思，反观当下的我们，有多少人因为追求外物而是掉了自己的本心，有多少人因为读书而成了范进，有多少人虽然拥有高等学历，但却已经没有了良知。
一个人，如果读书读的把生命中心存的善性，良知也给读丢了，那这跟赌博没什么两样。
知识给人力量，但良知才是方向。我能秉持着清贫的心态，空杯的心态，是因为我交过许多学费和教训。
想简单办事，你看行不行。教育小孩子，如同已上了公速公路，
都源于对正反两方面对辩证思维看问题。超速和低速，都是错的。
想简单，油箱没油了，灌进点水，看行不行？你糊弄它，它也糊弄你，不定哪一天这就毁在你手上。尽管，你曾经是这辆车的老司机。
规矩和道理不用我赘言，把米粒大的事情干的很饱满的人，从来没嫌负重。反而，从中得到愉悦的成长。！
江苏省天一中学校长沈茂德在他的《教育，真的不能简单》中提出了两个重要的理论，一为“每一个孩子都是一座金矿”，二为“教育是农业，不是工业”，在细心研读了这本书之后，使我对教育有了更新层次的认识，对教师的角色和作用有了更深刻的感悟。
“每一个孩子都是一座金矿”绝不仅仅是一种教育理念，他更是一种基于责任的教育信念，是基于对孩子们的深爱滋生的一种教育期盼。
每个孩子的成长发展都是家庭教育、学校教育、社会教育的合力的结果。
家庭文化泡菜式的浸染，给孩子性格和习惯的培养奠定了基础，学校教育、社会教育时刻影响孩子的发展。孩子本身并无多大的差异，但是随着家庭教育和学校教育的差异，渐渐地，孩子们开始朝着不同的方向发展，有了不同的人生。
沈校长在书中提出“每一孩子都是一座金矿”，阐述了“金矿”理念的核心思想：——
每一个孩子的个性是如此不同；
每一个孩子竟有如此巨大的潜力；
每一个孩子竟有如此多的地方尚需要我们的帮助。
正如众多教育学家所提出的，每个孩子身上都有最强的一面，教育就是要去发掘每个孩子作为一个人优势发展的闪光点，使每个孩子都能够充分地显示和发展的天赋素质。
每个孩子都渴望被表扬，以此肯定自己努力的价值。
然而，反观我们现阶段的教育，成绩成为衡量一个孩子优秀与否的唯一标准，一个孩子如果成绩不优秀，便往往被认为是一个不好的孩子。
在东方孩子的生命发展中，伴随着考学的压力，社会对学生学历要求的提高，我们的孩子学习的知识越来越多，但他们的问题意识逐渐淡化，反思和质疑的能力越来越弱，这也就是在西方的课堂中，教授总是批评亚洲的学生思考能力欠缺的原因。
在家庭教育中，很多家长总会习惯拿别的孩子的优点去比照自己孩子的缺点，而从不拿自己孩子的优点比照别的孩子的缺点。渐渐地，孩子逐渐丧失了自信心和进步的动力，原本的闪光点逐渐消失，金子也失去了光泽。
在升学考试的压力下，教育的目的发生了微妙的变化，有闪光点的金子逐渐失去了光泽，成为没有任何差别的金属；然而我们却忘记了一个基本道理，制造汽车和培养学生并不是同一件事情。
只强调成绩的教育模式使孩子没有了个性化的思维，没有了个性发展的空间和自由，一个个独特的孩子在规范约束和标准化的制约下变成了规范发展的标准件。
渐渐地，孩子们没有了自然成长的真实体验，学习就成了读教科书、做习题、记忆文本内容、简单的行为与技能训练。
正因为“每一个孩子都是一座金矿”， 因此才决定了“教育是农业，不是工业”。事实证明，工业社会的生产模式和企业管理的很多理念深刻影响着教育的运作模式和具体的教育行为。
因此，我们漠视了教育对象的生命性和孩子成长过程中的复杂性。
著名教育家吕型伟教授一针见血的指出；“目前我们的学校犹如一个工厂，每个年级犹如一个车间，三年的教育过程犹如工业生产的流水线，这种教育模式可以概括为‘一刀切，同步走，标准化’，这种教育模式的优点是效率高，但必然扼杀大批的怪才、奇才、狂才。”工业的生产过程是一个原料加工、产品复制的过程，要求生成统一标准化的产品；农业生产则洋溢着生命的色彩，农业技术革命的目的是产品的个性化、品种的优良化。教育的对象是富有生命和个性的孩子，教育的过程是每一个孩子个体化的生命成长、成熟的过程，从该教育对象的生命性、教育过程的复杂性来看，教育确实有农业的特征。
因为每一个孩子都是一座金矿，作为教师要相信、鼓励每一个学生，充分去发掘每个孩子身上的优点和潜能，学会崇拜我们的学生。教师不仅要教给学生知识，也要努力和学生成为朋友，对于教师来说，教育是爱，是责任。
作为教师，要热爱我们的学生，降低我们的姿态，崇拜我们的学生，发现每个孩子身上的闪光点，少几分埋怨，多几分快乐。
崇拜学生，学习孩子身上的长处，就给了孩子一个更高的人生起点。
看看当下新加坡的教育，新加坡的教育体制有利于每个学生循序渐进地发展自己独特的天赋和兴趣。新加坡的教育同时吸收了东西方文化的精华，采用灵活的教学方法使学生的潜能得到培养和发展。因此它的教育非常成功，自成一体。在新加坡，人力资源是国家发展的源泉，每一个公民都有责任和义务提升自己，尊重他人、和谐共处。国家为每一位公民提供展示个人才能的空间，这种危机感、这种忧患意识已经根植于每位新加坡公民的心中，并将其转化为不懈奋斗的动力。
2. 建思考型学校，学习型国家
新加坡强调“拥有知识和创新意识对于未来是非常关键的”。
教育部提出教育要达到提升公民的素养，拥有全球意识和跨越文化技能，信息和沟通技巧、批判性和创造性地思维，形成自我管理、自我意识、社会意识，学会关系管理，做出负责任的决策，最终形成互相尊重、自强不息的价值观。
同时通过请进来、送出去的方式，大力开放学生的国际交流，开拓学生的视野，形成展望全球的世界观。
3. 因材施教，实施分流教育
小文通过了解，新加坡的学生在小学阶段就开始分流，小学三年级参加考试后，就实行分流教育，依据学生水平，分别有特别课程班、快捷课程班、普通课程班。
新加坡的教育制度致力于帮助学生展现自己的才华，因材施教使学生根据自己的才华进入不同的学习层次，在实施分流教育中，新加坡政府强调各层次教学都要注重发挥学生的潜能，培养终生学习的热忱。
新加坡的教育秉承：每个孩子都是独一无二的、独特的，每一个孩子都有自己的潜质，教育就是要为他们提供不同的训练的理念，最终使他们成为对家庭、社会、国家有责任感的好公民。
4. 重视道德教育，效果突出
在新加坡，社会稳定，秩序井然，多民族和谐共处，这与其道德教育的成效息息相关。
在小学、中学、大学根据学生不同的年龄阶段特征，会有相应的不同内容、不同形式的具体的道德教育，其形式多样,内容具体，注重实效，具有鲜明的时代特征,形成了系统的社会道德教育体系。
5. 注重教育监管，评估细致到位
新加坡政府设有专门的教育监管部门来负责对学校、校长、教师、课堂教学进行评估，评估策略科学、严谨。如教师素质评估，要考察其培养学生全面发展的能力、学科知识的掌握、赢得人心、与人共事能力。
教师素质评估的程序：每年末提交下一年度活动目标，每年两次工作报告，每年一次校长、主任的讨论评级。教师的课堂教学评估包括：教学计划、授课技巧与组织、课室管理、反馈与评估、专业素质。评估工作中纪律严明，一旦有教师在评估中不合格，将逐出教师系列，终身不能做教师。
也正是这种严谨的监管态度，致使新加坡的教育制度得以落实，教育水平提高，教育事业发展迅猛。
6. 卓有成效的“双语制”
调查数据显示，很多低龄留学生的家长都非常担心孩子能否适应国外的教育方式和语言环境，新加坡是一个中英双语国家，英语是官方语言，汉语是使用最广泛的语言，学校以英文教学为主，学生接受英文教育，也可以选择双语教育。
因此，新加坡兼具资本主义制度和华人社会双重特点，既能让中国学生享受优质的教育，又能避免学生去欧美国家留学的文化冲突，因此这对较早离开父母的中国学生来说是一个非常好的选择。
此外，新加坡的教育体制以精英教育为目标，承袭英国教育传统，采用英联邦式的公私结合、联合办学的教育体制，同时兼具东方基础教育优势，既保留中国的传统文化又教授西方的先进理论。
7. 注重素质培养与科学教育
新加坡政府中小学的学生每天是半日制课程，剩下的半天是素质型的课外活动，比如设计与工艺、美术与劳作、公民及道德教育、体育与音乐等，几乎每所学校的课外活动都有几十种。灵活的教学方式使得学生主动性得到最大程度的激活。
不论中学还是小学，“专题作业”是教育部规定动作。为了高质量完成专题作业，学生要广泛查阅各种资料，请教老师，和同学合作，有时甚至借助大学研究力量。这很大程度上提升了学生的学术思维。
新加坡的科学教育在世界上处于领先地位。新加坡将科学与英语、母语、数学并列为四大考试科目，科学教育不流于形式，重在培养学生的科学精神和科学技能。
8. 对国际化的人性化政策
对于中小学生，新加坡允许国际学生的母亲、祖母或外祖母到新加坡陪读。这样的政策让学生在新加坡能够真正的安心就读，踏实的完成学业。在学生进入政府中小学后母亲可以申请新加坡陪读准证，在第二年可以在新加坡合法工作。
当我了解了新加坡的教育政策后，感觉责任重大。
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