文 / 观小妹
马丁爷爷笔下的角色，多数能成大事者，均有先天或后天不好的因素影响。
后期成长为出色权谋家的珊莎经受了种种残酷的折磨，亲眼看着父亲被砍头，第一个爱的人又是折磨她最狠的人。
出色的刺客艾莉娅曾目睹自己的父母兄弟惨死。
能见过去知未来的布兰半身不遂，一辈子都只能在轮椅上度过。
机智博学、有智慧、有谋略的提利昂天生畸形，不但是个侏儒还前额突出，容貌丑陋，两只眼珠一黑一碧，显得极不协调。
原著里，在黑水河之役中，他受了几乎致命的重伤，被削去了半个鼻子，留下了无法修复的伤疤。剧集还算仁慈，但还是在脸上留下了一道严重的疤痕。
拥有巨大情报网的伪装大师瓦里斯是个太监，曾经是乞丐和小偷。
最大的阴谋家小指头贝里席出身寒门，父亲是众多小领主中领地最小的一个，仅仅在五指半岛中最小的地方，拥有一些岩石地。
学识担当+异鬼克星的山姆非常肥胖，从小胆小又懦弱，极度缺乏自信，见血就反胃，看杀鸡也会被吓哭。
虽然到了剧集后期，他们的成功羡煞很多人，但要是反过来问这些人，又极少有人会为了成功愿意付出和他们一样的代价。
这些代价都太大了，小妹也不想。
那么问题来了：上述这些先天或后天条件不好的人，到底是如何成功的？
想来想去，小妹发现了一个最重要的因素：动机。
动机对一个人的学习和整体事业来说，是最核心和最关键的因素。
小妹犹记得美国前教育部长贝尔曾说：对于教育一定要记住三件事：第一是动机，第二是动机，第三是动机。小妹深以为然，有了动机就有了学习的欲望。
动机是指发动和维持个体活动，并使活动朝向一定目标的内部动力。而产生动机需要两个原因。
一是“需要”，即个体对内部环境或外部生活条件有一定的需要。
就如贝里席是为了提升他卑微的阶级，为了权力和地位，为了成为伟大的人物；提利昂是为了报复父亲，为了活出不一样的人生；瓦里斯是为了吃饱穿暖，为了在夹缝中生存；珊莎是为了存活，为了重振史塔克家族；艾莉娅是为了给父母兄弟报仇。
二是“诱因”，即能够满足个体某种需要的外部条件或外界刺激，它能够激发个体的某种定向行为，是个体企图得到的目标。
珊莎在经历了一次又一次的背叛、受伤，终于懂得任何人都不靠谱，没有人能够保护自己周全；艾莉亚眼睁睁的看着亲人在自己的面前惨死，家族沦落；提利昂的母亲因生他难产而死，父亲不爱，姐姐不疼。
此二者缺一不可。可以说，动机产生的内外部条件是紧密联系的，在实际生活中，人的行为往往取决于需要和诱因的相互作用。
如果珊莎只有一直绝望，没有达到临界值，没有触动她前进的诱因，那么她就永远不会变成现在这样优秀的权谋家。
然而，学习动机又是一种复杂的、综合性的心理性动机或社会性动机。
今天，小妹就再根据剧中几个角色的表现，来分类解析一下他们学习的动机类型。
不过在此之前，小妹还有一个问题需要提前说明。
上一篇文章发布后，有网友质疑：“从心理学方面探讨几位小孩人格的形成过程，不觉得像是在拿科学数据来解析宗教吗？”
在经过仔细思考后，小妹觉得：观众虽然看的是剧，可剧演绎的也是人的一生，剧中的人物和观众一样，是作为个体而存在的。小孩的人格形成，难道不正好是心理学研究的范围么？
所以，小妹觉得用心理学方面得观点探讨剧中人物的所作所为，就像是我们用心理学来分析现实世界中的人一样，并无不妥。
下面言归正传。
1 为何学习
学习动机主要可以分为以下三种：
1、内部学习动机，即学习者对学习活动本身有浓厚兴趣所引起的动机。
这种学习动机取决于学习者内在的需要，无需其他外部因素推动。
比如剧中的山姆，他从小对刀剑不感兴趣，只对音乐、美食、读书感兴趣，可以说是个标准的书呆子。因此，只要有机会他就看书学习，以至于后期的他变得非常博学。
2、外部学习动机，即外部动机即由外部诱因所引起的动机。
这种动机往往需要学习情境以外的因素，如外界的要求或作用。
例如布兰，他一开始的梦想是当白袍骑士，腿短后不断有人告诉他，他是三眼乌鸦，并教给他如何学习并融会贯通这一技能。最终，在别人的指引下，他成了先知。
3、直接的近景性学习，即学习过程本身及学习的近期结果。
这类学习动机比较具体，效果显而易见，但不太稳定和持久，容易受其他偶然因素和具体情境变化的影响。多表现为对学习内容的直接兴趣和爱好，以及对学习活动的直接结果追求。
比如龙妈，她刚嫁给马王时，一直害怕、胆怯，犹豫。后来她明白无法对抗命运，只有取悦马王她才能够过得更好。于是，她开始向女仆学习多斯拉克语，最终成为马王挚爱。
在通常情况下，学习的动机是多种多样的，他们可能同时存在，共同对学习产生影响。但它们所起的作用大小又有不同。
其中，居于支配地位、发挥主导作用的动机称为主导性动机，它与其他动机相比，对学习的影响最为强烈，最为稳定。
在同一时间段内，主导性学习动机只有一个，其它都属于辅助性动机。相对而言，辅助性动机对学习的影响比较微弱，不够稳定。
比如龙妈，她的一生既有内部动机的促成，也有外部动机的影响。但是主要起作用的，是她一直知道自己想要的是什么，并一直为之努力。
2 如何学习
说完了三种主要的学习动机，我们再来说说动机对学习的加强作用。主要表现在三个方面：
一是发动学习行为。特定的学习行为总有一个开端，而学习行为的发动就需要有学习动机。
比如生活在君临时的珊莎，她若是不学习权谋之术，不学习如何算计别人，就无法防止被别人算计，摆脱不了别人的掌控。
二是确定学习目标。动机会使一个人将心理活动和行为朝向特定的任务，而不是朝向与现实需要无关的方向或事情上。
此时，人就需要一个总体目标，并努力向这个目标奋进。
比如艾莉娅，她的目标就是杀死那些害过自己亲人和朋友的人。她有一份待杀名单，而亲手划去名单上的名字，就是她的目标。因此，她才会忍辱负重、努力刻苦的学习刺杀技能。
三是维持和调整学习行为。如果具有正确的、水平适合的学习动机，那么学习的每一环节，都会受到它有意无意的调节和监控，排除来自外界因素的干扰，朝着既定目标作出不懈的努力，直到目标实现。
剧中最典型的表现就是瓦里斯。他最开始的目标只是为了生存，但在当了一段时间的小偷后发现，信件里的东西有时比钱包更有价值。
之后，他就专门经营这种营生，将“小小鸟”的情报网遍及各地。通过他的“小小鸟”们编织成的情报网来收集秘密，从而让自己在君临的勾心斗角中存活下来。
在解决了生存问题后，他又开始关注民众的需求，开始追求秩序和势力平衡。他可以为任何一方提供消息，帮助一方打击另一方，以此来操纵和维持着七国各方势力间的平衡。
动机与学习之间的关系相辅相成——学习动机可以促进学习，学习又反过来会增强学习动机。
但是，值得注意的是：在一定的范围内，学习动机的增强与学习效率呈正相关，但并不是学习动机无限增长，成就也就无限提高。
一般来说，中等强度的动机水平有利于各种学习，过强和过弱的动机都不利于学习成绩的提高。
因此，小妹大胆推测：从离开君临后的小指头和提利昂的各种失策就可以看出，那时他们已经超过了最佳强度的动机水平，需要达到的目的和作出的努力开始呈负相关的方向发展。
不过这只是小妹的推测，并不是要替二人洗白，求放过勿喷。
综上，在实际操作中，必须坚持以内部动机为主，外部动机为辅的原则，充分利用内外部动机相互转化的规律，创造条件培养学习的兴趣、热情、目的和需要，并使它们转化为对学习的巨大推动力。
同时，也要尽可能地利用一定的诱因，使已形成的学习需求由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。
以上，就是小妹从“学习动机”角度对《权游》中几个重要角色的成长路程作出的分析。
通过分析剧中人物的这些行为，也可以帮助我们更好的理解剧情与人物，同时更好的学习和发展自我。
但愿大家都能充分利用“学习动机”这一理论，来更好的为人生作出规划，使自身达到最理想的水平，实现期盼已久的目标。
期待大家在评论区与小妹文明又友好的交流哦~~~
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