1.评估的需要
为什么？
（1）那些被我们用作检验学习经验标准的概念，是适用于学习经验普遍化特征的一般性原则，不是高度精确的陈述。
（2）任何一种学习经验都包含很多标准，每一个表征都只是近似的，只能大体上或者邮箱的准确性来预习这些学习经验是否会站的产生想要的效果。
（3）实际的教学程序包含了相当多的变量，不能保证实际提供的学习经验正好就是学习单元中勾勒出来的经验。
目的？
进行全面校验，以考察这些学习经验的方案是否真的能够指导教师去实现期望的结果。
定义？是一个发现已经制定和组织好的经验能在多大程度上产生期望结果的过程。评估的过程也包括指出该方案的长处和弱点。
用处？
（1）有助于检验组织和制定教学计划的基本假设的效度
（2）检验我们用以实施教学计划的特定工具，比如教师和其他条件的效能
评估的结果？
指出有效之处与改进之处
2.有关评估的基本观念
评估的本质是判断课程和教学计划再多大程度上实现了教育目标的过程。
目标 旨在让学生的行为模式产生期望中的改变，评估是判断这些行为实际上产生了多大程度的变化。
评估对象：学生行为
评估方式：前测——后测——持续跟踪测，持续评估是为了积累证据说明其是否正在实现那些期望的教育目标，以及在哪些地方没有产生变化
有效证据的获取：纸笔测试、观察、访谈、调查问卷、搜集作品、记录。任何能够获取有效证据的方法——这些证据关乎学校或学院的教育目标所代表的种种行为，都是合适的评估程序。
抽样包括个体样本和群体样本
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