在试错中不断成长

在试错中不断成长

文/二月兰

20210612    星期六  晴

五月的某天，学校调研我们年级，我上了《牧场之国》。

设想很美丽。开课伊始，简单导入，初读课文，找文章中心句，体会作用，借此辐射全文，读懂荷兰牧场特有的美丽风景画。

现实很骨感。请一个个孩子交流。第一个找的是文章的第一句：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”第二个也是，到第三个画风突转，找到的句子是：“这就是真正的荷兰。”

课堂上，理应是充分交流的平台，可好端端的却跑偏了。怎么会这样呢？是我没有及时肯定他们的答案，他们才如此配合我吗？一问，果然如此，且有相当多的孩子其实找的是这一句。

这可如何是好？我着实没有想到找中心句，也会出状况啊。这单元课文学到这篇课文，是相同的知识点不断叠加、积累的教学啊！《威尼斯小艇》一课的第四自然段，围绕着中心句“船夫的驾驶技术特别好”来写的；《金字塔》一课中的《金字塔夕照》，围绕着“九月的开罗是金色的”，抓住色彩“金色”来写的。到这一课，对于中心句还是摸不着头脑？这是始料未及的。

我们班孩子最大的特点，积极主动参与学习的少，课堂一片沉寂的时候多，充满蓬勃生命力的寥寥无几。魔咒一旦形成很难打破，学习类似于猜谜。如重要的事情得说三遍一样，问题得问三遍才有回应。各科科任老师都很疑惑，班与班之间的差异为什么天壤之别，不知当初是如何分班的。

也可能是我过于理想化，想要更多的孩子参与课堂教学，没有在第一个或者一二个之后见好就收。不然，也不至于令人如此尴尬。可是，即便没有尴尬，他们是真正的懂得如何找中心句了吗？

“坚持做自己最可贵，有自己的思想，不随波逐流。老师谢谢你们，但真不必猜度我的心思配合我。”我停了一下说，“这里的中心句不可能是‘这就是真正的荷兰’，为什么呢？请大家认真阅读思考。”公开课上，为推进教学没敢在这个问题上逗留太久，当课文最终结束新授后，我们再度聚焦中心句的话题。

大家开始沉默，开始读书，有孩子表示有答案了，但最终也没有超过十个。

“我觉得中心句不可能是‘这就是真正的荷兰’。课文的题目是《牧场之国》，而这一句说的是‘荷兰’。”悦这样说。这是个不太像女孩子的孩子，思维不是很棒，还大大咧咧很无所谓，可今天的她真是令人刮目相看，这样的表达显然有道理哎。

“《牧场之国》聚焦的是‘牧场’，而‘这就是真正的荷兰’则宽泛多了，着眼的是‘荷兰’，而‘荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国’，它有很多面，有很多特点。只读这一句，我们不知道这篇课文要写的是荷兰的什么。悦真棒，这样的思维角度很厉害。”我毫不吝啬地夸赞着。

林说：“在课文里介绍了很多幅画面，有牛群吃草、骏马飞驰、牲畜安闲、人畜和谐。这些画面都是牧场特有的，是荷兰的牧场所能见到与感受到的。因此，我觉得中心句是第一句，而不是课文的最后一句。”

我肯定他的答案，能从课文主要内容的角度来确定中心句，这是极好的方法。我们学完了课文，自然能够非常明了，中心句是第一句无疑。可是，刚开始学习课文，尚没有把握文本内容，我们该如何快速地做出准确的判断呢？

我的话，如一颗石子丢进湖面，咕咚一声便没了动静。好几个孩子的手都缩了回去，显然，他们的想法都差不离。

只有熙的手依旧执拗地举着。我请他回答。这是个思维OK，但习惯一塌糊涂的孩子，他总是不拘泥于某一种形式，很率性地存在着。

“‘这就是真正的荷兰’这句话不可能是中心句。这句话在课文里反复出现，一共出现了四次，有时候在段落的开头，有时候在段落的结尾，有时候在全文最后。中心句不会反复出现。”

“热烈的掌声给熙。你觉得这个理由有说服力吧？我们有没有见过反复出现的中心句？对，中心句身兼数职，很珍贵，它概括的是文章的内容，点明的是文章的中心或者题目，它只会出现一次。这就是最充分的理由之一，这篇课文的中心句绝对不可能是‘这就是真正的荷兰’。明白了吗？”

这篇课文的脉络非常清晰，以中心句总起全文，也点明题目，以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，一咏三叹。最后，以此句收束，既表达赞美之情，也加深读者对荷兰牧场的印象。

谁能想到，学习这篇课文，我们竟然为了个中心句绕了这么大一个弯。成长，就是不断试错。这一次错误，虽然旁逸斜出，但也是终有所得。