疫情过后，各类赛事多了起来，尤以优质课为最。以上星期为例，我校就承办了三场。
而我有幸作为指导老师，跟学校曾老师合作一堂信息技术课。实话讲，指导信息技术课，我是大姑娘上轿头一回，无独有偶，授课的曾老师，抛头露面上优质课，也是头一遭。
说得更为妥贴些，信息技术类优质课，这在我小城也算是破天荒第一回，这一个又一个的第一次，于我，于授课老师而言，无疑都是一次挑战。
整个比赛分两环节，第一是说课，第二是赛课，地点是剑光学校，不是主场作战，因此，说课各环节，抑或遣词造句，我们倾向打磨得更为细致一些，给评委老师留下好印象，最终凭曾老师超常发挥，幸运胜出。
目前进入赛课前的磨课环节，相比说课，取决于参赛老师一个人的表现，而磨课，除了老师个人素质，还得看学生素质，看师生间的配合度。
就拿第一回磨课来说，授课老师的课堂掌控力明显不足，具体表现为，课伊始，老师只顾自己讲，而学生呢，第一次上微机课，好奇，欣喜，一个个自顾自摆弄着鼠标，点击电脑桌面，沉浸在自己的“电脑”世界，无视老师的演示，也无心听老师授课，以致于中途曾老师向我求饶，无法继续。
第二回磨课，课堂秩序有了改善，但课程拖沓冗长，具体表现为一个浅显的知识点，居然花了20分钟，如此时间安排，显然是完不成授课任务。结合我听课的感受，以及课堂上学生表现，我给出的建议：老师授课的语言，应当足够的精准，指令要足够清晰，要有条理，原因一是学生信息技术素养不高，电脑常规操作不熟，换言之，授课教师对“学情”没有充分的认识，原因二，操作类的课，与文化课不同，只有当指令足够清晰，才可以减少学生“探索”的时间。
1纸质与PPT的区别（引出动态，音乐即可）
1方框中如何加字（删了之后直接添字，添好后选中方框再放到适当位置）
2字体及颜色在哪里（提示学生手放下，坐好，心急吃不了热豆腐，让学生看你演示，演示时提示学生看你的鼠标键头，否则学生他关注的是整个画面变化，根本不知道你操作了什么，所以，当你演示完，他还不知道怎么操作，浪费了授课时间）
3如何选中（告诉学生怎么是选中）
4找素材包的环节，你也要演示给学生看，点哪里，怎么找。
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