正面管教 玉冰译 读书笔记

我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若想要让孩子做得更好，就得先要让他感觉更糟？

正面管教的原理：概念拼图，多个概念的结合的意义

孩子们的行为已不在像“过去的好时光”中那样了。

鲁道夫.德雷克斯：20世纪中期以来发生的一系列重大的社会变化。

第一个变化是今天的成年人已经不再给孩子树立顺从和服从的榜样了。

第二个变化是，今天的孩子很少有机会培养责任感和上进心。我们不再需要孩子像过去那样为家庭生计付出努力。

成为一个有能力的人所必需的七项重要的感知力和技能。

一，对个人能力的感知力，“我能行”

二，对自己在重要关系中的价值的感知力。“我的贡献有价值，大家确实需要我。”

三，对自己在生活中的力量或影响的感知力。“我能够影响发生在自己身上的事情。”

四，内省能力强，有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。

五，人际沟通能力强，善于与他人合作，并在沟通，协作，协商，分享，共情和倾听的基础上建立友谊。

六，整体的把握能力强，以有责任感，适应力，灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。

七，判断能力强，运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。

孩子们通常不会清醒地意识到自己在遭受惩罚时内心所做出的决定，然而，他们未来的行为就建立在这些潜意识上。例如，一个孩子可能在潜意识中认定“我是一个坏孩子”，并会继续扮演“坏”的角色，而另一个也认定自己“坏”的孩子则可能会变成一个讨好者（总是寻求别人的认可），以此来求得他认为自己不配得到的爱。

因此，大人更需要知道自己的行为会造成何种长期效果，而不要被当时的短期效果所愚弄。

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