开学伊始任教两个年级，最大的感受是六年级的课堂沉闷；二年级的课堂乱哄哄。呈现出两种极端，怎么办？昨天晚上听了关于构建学习共同体的一个讲座，受益匪浅。学习共同体致力于构建宁静、润泽、共同成长的课堂，能够有效解决目前课堂上学优生霸占课堂，其他学生学习兴趣低下，陷入恶性循环，逐渐沦为学困生的问题等。构建互相倾听的关系是构建学习共同体的开端。
首先教师要做出倾听的表率，不仅要从肢体语言上表现出教师在认真听他发言，而且要及时从学生的发言中提取出关键点表明他的发言很重要，老师很尊重他的观点。
其次，有效的任务驱动=独立思考+倾听记录+内化。在一定的任务驱动下，学生才会有目的的去听，但是在听之前要留一段时间给学生独立思考。只有在自己有准备的情况下他才会去听别人的观点，在听的基础上设计一定的记录任务，记录他人的观点，这样学生才会将倾听持续下去。最后还要将别人的观点进行内化，我在想怎样进行内化呢？比如观点阐释，可以融入进别人的观点，再次进行阐述。听到这里我想到了任务单的设计，共同体下的任务单，问题是能够引发认知冲突，有思维张力值得探究的问题，能够引发学生的深度学习。
倾听关系的构建不仅有利于良好师生关系的促进还能使学生之间关系更加融洽。开学，向着这个方向出发......
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