作为父母，孩子的这些举动，你理解吗？为什么婴儿刚出生时喜欢看黑白相交的地方，而不是人们通常认为的彩球？婴幼儿喝了糖水后为什么拒绝再喝白开水？他为什么爱吃手，还对细小的事物感兴趣？他为什么不断扔掉手里的东西，你捡起来递给他，他会再扔掉？
这一切的背后，是一个黄金般贵重的概念——敏感期。
所谓的敏感期，是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
实践表明，敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的本质和特性。
0岁—2岁半
★视觉
——刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。
★口
——包括用口进行的味觉、触觉过程。用口感觉事物、认识事物，不断练习使用牙齿、使用舌头。
儿童口腔的敏感期在半岁左右来临，婴儿首先要使口的功能建立并独立起来，其次才是用口来认识世界。
口不仅仅用来进食，在最早，他肩负着一个重要的使命——用它来唤醒身体的其他部分，并且用它来认识外在的世界。
★手
——喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界。
八九个月的时候，手非常喜欢抓捏黏稠和软的东西。反复抓捏后再放进嘴里品尝，这是孩子最喜欢的。Tips：家长不要追着孩子喂饭，让孩子体验“从头到脚”都吃到饭的乐趣。
手的敏感期到来时，儿童有一个抓的过程——一把抓，三指抓，二指抓。
儿童是用手来思考的，手的自由使用不仅表达了儿童的思维，也表达了儿童思考的过程，禁止了儿童手的活动，就相当于禁止了儿童的思考。
★走
——从最初的要成人拉着手跳，到独立行走，到要上下坡、爬楼梯，到专门爱走不平的地方。
上下坡是每个孩子都有的重要的走的敏感期的组成部分，当幼儿学会上下坡，他就真正地、完全地学会走路了。
攀爬楼梯的敏感期一般在2岁前出现，这时儿童开始喜欢在楼梯上爬上爬下，先用手判断上下楼梯之间的空间距离，然后试着用脚来判断。
此时，成人应该放弃自己的走路节奏、生活节奏去配合孩子，让孩子在敏感期内得到充分、良好的发展。
★空间
——喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西等。
幼儿早期可能以为自己和外界是一体化的，要明白自己和他物是分离的、物与物也是分离的道理，需要2至3年的时间。当他能够行走、使用手，移动物体就成为幼儿早期探索世界的集中表现。手的敏感期、走的敏感期、空间的敏感期接踵而至，使孩子开始“征服”他能够涉足的任何地方。
儿童通过抛洒、移动物体来探索空间，感知他和物品、和空间之间的关系。把里面的东西取出来，把外面的东西放进去，是幼儿认知空间的最初过程。
空间的敏感期可能给家长造成的危机感比较大，但儿童对环境的把握是有天然的自卫意识的，我们可以在旁边保护他，而不要没完没了的唠叨，不要过多的设限制。
★细小事物
——对极小而精致的东西感兴趣。
看微小的东西需要专注、需要耐心，需要聚精会神，需要时间。这些甚至比那观察对象本身更重要。
对儿童来讲，观察和抓、捏细小东西本身，就是发展他们小手的肌肉和手眼协调能力，给以后发展他们的精细动作打下了基础。
★秩序
——急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。
对这时的幼儿来说，世界以不变的程序和秩序而存在的，这种程序和秩序进入幼儿内心，成为他们最初的内在逻辑。秩序形成习惯，习惯成自然，自然成人格，这一切来自童年。
这个时期，程序和秩序给儿童以安全感。如果程序和秩序被打乱，会给儿童带来极大的混乱和不适。
在这个阶段，我们应该保护儿童，理解儿童，尊重儿童，协助儿童，尽可能给他们提供一个有秩序的外在环境。
★模仿
——最早表现为模仿一个词，或一应一答，重复进行；也模仿动作。
在日常语言建设的敏感期，儿童模仿口语，练习口语，感觉语言的音韵，并不断重复使用语言，在使用把语言内化。家长和成人一定要注意自己的口头语言，要说文明的、规范的、准确的、富有美感的口语。
“模仿”是指孩子重复原型所显示的行为，表明儿童的心智已经发展到领悟和掌握某行为背后的能力的时候了。
对儿童来说，如果他对某一行为自己无法确定而不能完成时，就不会模仿，而会苦恼和焦虑。或是儿童根本没有发现这一行为时，也不能模仿。模仿在2岁左右最明显。
给父母的建议：一、让孩子去做，模仿没有对与错；二、尽量放慢自己的动作，满足儿童模仿的需要，给孩子成长的空间，使孩子平稳地度过这一时期。
★自我意识
——表现为咬人、打人、说不等。
★审美
——要求食物或用具必须完整
★玩水、玩沙
——水、沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头6年表现最强烈。
2岁半——3岁
★建立概念
——开始将自己的认知感觉同语言配对。
★自我意识产生
——私有意识产生，明确指明“这是我的”。
儿童在一出生时，他是没有自我的，他和世界是浑然一体的，儿童的成长过程就是一个自我建构的过程。在这个建构的过程中，最初儿童是通过占有属于自我的东西来区分自己和他人的，当儿童占有了自己的东西，当这个东西完全属于他时，儿童才能够感觉到“我”的存在，这也是儿童的自我诞生标志。
刚开始，幼儿用打来表达他不同意、不喜欢的态度。接踵而来的是说“不”，什么都是“不”，做与不做都是“不”。这是意识上的最早分离，通过语言表现。在这样持续的发展和深入的重复中，儿童感受着“我”与他人分离的快乐。
★秩序
——需要并保护一个精确且有秩序的环境
儿童秩序的敏感期呈现螺旋式上升的三个阶段：第一阶段，为了秩序破坏而哭闹，秩序一旦恢复就会安静下来；第二个阶段，为了维护秩序而说“不”，自我意识开始萌芽；第三个阶段，为了维护秩序而执拗，一切要重新来。
家长要做的是：一、成人放慢速度，注意观察和倾听孩子；二、已经发生了，就陪伴孩子，准许孩子把恼怒哭出去，让孩子把情绪哭出去，孩子自己就会接纳已发生的事实。
3岁——4岁
★执拗
——秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦承认破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。
★垒高
——喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒，以此建立三位空间的感觉。
★色彩
——开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。
★语言
——开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。
★诅咒
——发现语言是有力量的，而最能表达力量的话语是诅咒。成人越反映强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。
★追求完美
——从审美发展到了对事物完美的追求。执拗和追求完美的敏感期总是手拉手一起走来。
★剪、粘、涂
——真正开始有意识地使用工具。
★藏、占有欲
——开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。物品的交换从此开始，拉开了人际关系的序幕。
★逻辑思维
——不断追问“为什么？”打破砂锅问到底。
在一个个“为什么”面前，父母、教师一定要做正确、简洁的解答。答不出来，如实告诉孩子，并寻找获得正确答案的途径。
★绘画
——儿童与生俱来的表达自我的语言方式
儿童绘画的品质大概从2岁多就开始了，但这一时期绘画的表现还是符号系统。随着儿童的成长，他们逐渐有了表现生活的愿望和需求，进入了绘画的另一时期：回归生活，回归自然。这个阶段过后，大概在4岁半的时候，儿童的绘画有了新的提升，开始关注事物的细节，画面往更细微的方向发展。6岁以后，儿童在对造型的兴趣不断上升的同时，也开始通过绘画的方式表达自己的感受和心灵的感觉。
★延续秩序
——从具体的生活秩序延伸到了心理秩序
★人际关系
——一对一的交换食物和玩具
儿童是通过物品来发展的，或者说儿童是通过消费物来发展的。儿童必须首先拥有物品，才能消费这个物品，这就出现了物品的所有权问题。
儿童交往的主要原则：别人的东西不可以拿；自己的东西给不给别人自己有决定权；拿别人的东西要征得别人的同意。
到了5岁左右，儿童必然开始喜欢和别人分享物品，这是成长的规律，但在此之前，儿童的物品应归他自己所有，不能强迫他放弃自己的东西。也要告诉其他孩子学会尊重他人的拒绝。
4岁——5岁
★出生
——开始询问文字从何处来？这是儿童安全感最早的来源。
对0-12岁的儿童来说，认识性别、性器官以及孩子们自己的情感，就像认识鼻子、眼睛一样。
★情感
——不仅开始表达感情，而且关注别人是否爱他。对父母的情绪反应非常敏感。
★人际关系
——从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋。
儿童首先是通过食物来产生连接；两三个月之后开始通过分享或者交换玩具来建立关系；到4岁多5岁的时候，儿童会发现真正的朋友是建立在志趣相投、彼此关爱、相互理解的基础上；5岁多6岁的时候，儿童对规则高度感兴趣，在一起玩时先建立规则。
★婚姻
——人际关系敏感期度过后才真正展开。最早要和父母结婚，之后会“爱上”一个伙伴。
婚姻敏感期旨在发现婚姻关系的本质和核心。关系是彼此相爱的，互爱是结婚的基础。达不到彼此相爱，就可以重新选择，不会因爱失去选择生活的能力。
儿童形成结婚的概念，表明他对性别、对自我、对异性已经有初步的感觉。作为家长和老师，对此不要大惊小怪，一定要平等地、正常滴、科学地和孩子交流。
婚姻的敏感期一般出现在孩子4岁以后，有些在3岁多就进入婚姻敏感期的初始阶段。初始阶段的表现是对自己的父母的喜欢。在发展一段时间后，孩子突然意识到，应该跟我同龄的人结婚，这时，孩子会在小朋友中间选择婚姻的对象。这个时期过去后，儿童开始懂得用一些方法和技巧去和自己爱慕的伙伴交往。再发展一段时间以后，大约是5岁左右的孩子，会因为喜欢而痛苦。
儿童时期是一个纯粹的情感培养和情感发展的过程，让儿童在童年顺利度过婚姻的敏感期，将为孩子成人后的婚姻关系奠定基础。
★审美
——开始对自我和环境有审美要求。尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。
审美的敏感期是螺旋式发展的，从对吃的东西要求完美、完整，到对所用东西要求完美、完整，再到对自我的形象要求完美，最后上升到对环境、内在气质、对艺术品质追求完美等。
★数学概念
——对数名、数量、数字产生了兴趣。只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。
★身份确认
——开始崇拜某一偶像，积累未来成人时的人格特征。
★性别
——对性别以及对自身身体的认识基本来自于观察，如同认识眼、鼻、口一样，态度很客观。
★绘画、认字、音乐、阅读
儿童进入5岁左右，文字、符号、涂色、数学逻辑等各方面都进入了一个迅速发展的敏感期。
5岁——6岁
★婚姻
——5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。
每个儿童都要经历异性朋友的敏感期，就好像童年在为未来的成人准备，童年建立了婚姻的概念和理念。
对儿童来说，异性朋友的敏感期是纯心理和精神性的。它使儿童变得向上、助人、自爱、自觉，使儿童经历快乐和痛苦，使儿童的心理意识和社会意识“上个台阶”。
★书写
——对符号、书写文字符号产生兴趣。
★数学逻辑
——对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣。
★社会性兴趣
——开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。
★动植物、实验、收集
——开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。
★延续交往的敏感期
——结束一对一的交往，进入三四人一组的交往
6岁以上
一些螺旋状敏感期，伴随着孩子一直成长到12岁。如绘画、音乐、语言、审美、对空间的认识、人际关系、秩序、独立等。
除此之外，小学的孩子开始明显表现出理财的兴趣、集体意识、深入思考问题的趋势等。
本文整理自孙瑞雪老师的《捕捉儿童敏感期》。阅读这本书是个非常愉快地过程。文中不同其他育儿书籍都是干巴巴的理论阐述，而是举了200多个孩子的例子，生动的把孩子在敏感期时的表现展露出来，不仅有孩子的行为还有家长和老师的做法，让人学到很多东西。建议每个父母都看看这本书，能够让你更懂孩子。
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