盯着改变去阅读

昨晚大夏书系组织的郝晓东老师《教师成长力》共读活动系列，对话嘉宾里有魏智渊老师，一下子便被吸引，因为之前通识学习时，读过魏老师的《教师阅读地图》，也看过魏老师批注的苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，还有他写的一些网络发布的零星文章，他是南明教育，全人之美课程的发起人，一直觉得他是一位很有洞见的老师。

昨晚听着他本人分享，着实见识了魏老师的赤诚与直率，他提到目前教师专业发展缓慢的现状与成因，他提到现在很多学校的教研活动缺乏行业教研专家的引领，萝卜炖萝卜，很难有质的提升。提到了现实情况中教师共读对教师专业成长的促进运用非常有限，仅凭教师个人的力量想获得专业的长足进步非常困难。

他的话，让我有些沮丧，但又明白他的确是立足于现实状况而得出的，他不灌鸡汤也不打鸡血，这与很多专家学者的论调不同。怪不得主持人《中国教师报》的褚清源编辑，说听魏老师的分享，总给人一种棒喝的感觉。

另外，还有一位邱校长的发言，也令我印象深刻，他站在管理者的角度，提到教师成长、学校教研以及学校发展都有其自身节律，要按照一定的规律去进行，我第一次听到这样的观点，觉得很新奇，仔细去想，又觉得的确如此。

后来褚编辑给与会嘉宾根据他们的发言内容，一人出了一道互动题目。给魏老师的题目是，如果他是一位有成长意愿的年轻教师，该如何去做，能够让自己快速成长起来。魏老师说这是给他量身定做的题目，他提到了他自己的成长历程，提到他是网络的受益者，很早在网上接触的“教育在线”论坛，这个论坛可是孕育并成就了一大批卓越教师。他又提到阅读和写作，提到一定要向向业内顶尖高手学习，说到加入共同体的重要性。

这其实在一定程度上，与之前他的言论有所抵触。但我能明白，他并不是前后矛盾，他想表达对教师成长现状的不满与失望，能感觉的他“爱之深，责之切。”

所以，也不必为他之前的那番话过于沮丧，当然也更明白了不要把自己变成“行走的书柜”，想只通过阅读，不付诸实践，是很难获得真正的提升与成长的。

要想获得进步与成长，需要更加专业的细分，然后针对性地精进，是需要研读理论并能在实际工作中运用，“盯着改变去阅读、去学习的”。