境界，时光里的清欢

                                                   ---读《做温暖的教育者》有感

       身为教师，如何教育孩子是我一直在探究的问题，最近，读陈震《做温暖的教育者》一书，使我获益非浅，解决了很多困惑。

书名的诱惑，让我有了想做一名温暖教育者的感情共振。

还记得书中的第一段写道:“站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖;躺在母亲的怀抱里，享受母爱的温暖;手捧一本书，触摸文字的温暖;观看陶妙如教授的讲座，感受心灵的温暖;学生进入校园，自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉，如何让学生感受到教育的温暖呢?” 就是这段话感动了我。

  书作者 陈震老师，是一名教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对于教育有自己的见解，书中从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教育类著作。书中收集了作者从教30多年对为师、做人、教育感悟的153篇随笔，内容丰富，论及了教育的方方面面，而贯穿其中的，则是作者从生活中采撷教育智慧、在教育中追求人生的姿态，正是这种姿态形成了作者独特的教育观、教师观、教学观;举例生动形象，比喻独到精确，提出了许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱，真实地反映了作者的人生阅历和教育思想。 　　     书里提到了很多对教育看法和建议,如:教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进， 大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度,批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的! 对于教育者的工作姿态陈震老师认为是有境界的。有的境界是教育自成格调、有的境界是教育才有生命力的、还有的境界是大小、高下之分，并无优劣。

总体来说，教知识，教心态，教方法，可以形成教育的三种境界。 首先提到的是教育者的工作态度，从书中我看到了很多宝贵的建议!第一,正如师说里面所言：弟子不必不如师，师不必贤于弟子，意思是师父不一定就比徒弟强，徒弟也不一定比师傅厉害。

我们要低下身子看学生,不要认为自己比学生高明，其实我们有些时候比不了学生，我们时常犯自以为是的错误。不要要求学生十全十美，留些时间给学生讲一点拓展知识，不能只教学生本学科的知识，不要经常严厉地批评和威吓学生，可以批评学生做错的事情，但不要责骂学生。

我认为，老师和学生共同成长,只要老师低下身子与学生站在平等的地位,在学生的身上都能学到很多东西，老师和学生在成长过程中，都是相互学习的，学生是老师的一堂课, 老师是学生的指向标。

 其次，作为老师我们要做把微笑留给学生,把宽容留给自己。学会理解学生，学会理解自己。老师脸上的微笑是什么?老师的微笑对于学生来说就是认同，就是接纳，就是鼓励，就是嘉许,就是赞扬。而在这之下，诞生的不仅仅是学生的调皮，更是他们的自信，是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。

权衡利弊,微笑一下又何妨? 我们不妨把微笑写在脸上,将微笑送给学生,让孩子多些自强与自立;多些爱他人，少些爱自己;多些宽容，少些狭隘;多些善良，少些丑恶相信在与孩子分享微笑的日子里，他们定会变的慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前!

我希望能按照书上的要求，去尝试做一做。我也希望能经过书上提出的意见，能让自己变的越来越好。在教育者的工作道路上走出一片属于自己的世界。

最后送你们文中的原文:做温暖的教育者,是一种教育理想与情怀，也是新时期对教育- -线的老师提出的更高要求。让我们一起努力，不遗弃任何学生,让每个孩子都树立起成长的信心，让每个孩子都有一定的收获， 让每个孩子都拥有一个精彩的童年.