以前我讲文言文多是分组展讲，学生点字词翻译，完了我补充强调，很多时候因为不放心我得快速领着他们梳理一遍。然后学完一章探究一下内容。通常是梳理完了也探究完了。今天上课讲文言文小故事我换了一种方法。先让他们展示背诵，然后他们展示作家作品，我强调重点。今天没有分组，我课堂上给了他们10分钟让他们自主梳理标注，然后他们展示文言小故事情节，展示重点字词，我补充强调。然后我快速带着他们疏通课文。他们很积极，可是一节课，那么小的课文小故事还没疏通完就下课了。
下课了我很不放心，问课代表掌握得怎么样，她说可以。又问了一个学生，她说也可以，我又问那你昨天感觉学得怎么样啊？她说也可以啊！我的天啊，不管是什么方法，对好生来说没区别。那我感觉今天的这个课堂，他们自主性发挥得好一些。首先，有些学生笔记应该做得好些。再一个今天积极发言多。平常的课堂，学生展示时一组里有时候老是那一个人，学生展示完了就结束了，其他学生没有争鸣，我觉得课堂没活力，我要换着试试其他的方法。
这次的课堂应该得有预习，以前我不好安排学生预习占用他们时间，都是课堂随着我的步调走。这个假如有预习的话呢，一节课应该可以全部疏通完毕。
没有孰优孰劣吧，多尝试多调整，青菜吃多了换换萝卜而已！我觉得学生是喜欢我的，不管我咋换，他们都觉得好！我自己觉得不够好啊，要不然成绩咋不见长呢？
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