妹妹现在对万事万物都保有十足的好奇心,对什么都很有兴趣,上体验课,无论美术,舞蹈,体操,轮滑……总之都说喜欢学。
这个暑假给她选定了轮滑,其他的课程都暂停,容暑假后再议,学习最喜欢就是“认真”二字。
上了四节课都还处于频频摔跤的状态,老师还特别找我了解一下她的身体发育情况,觉得她学得太慢了。而我就这么淡定地听老师倒苦水,我理解老师的挫败感,同时也知道自家娃自己了解,就是体能锻炼得少,耐力也缺一些,咱不和那些两节课就能跑的孩子比。
经历了台风天雨天休息了半个周,第五次课,爸爸带去上课,磨蹭着出门,迟到了半小时。爸爸回来反馈说上课摔跤明显少了。
第六次课,妹妹要求妈妈陪她去上课,于是大家随便吃了点东西就赶紧去上课。去上课的路上,我指着幼儿园老师给她贴的奖励贴“认真”,我就抓紧机会随时随地开展洗脑行动,
“哇,今天老师表扬你认真了!认真的孩子都很厉害的,充满能量!对不对?”
“嗯对呀,是老师奖励我的!”
“只要我们认真,等一下学轮滑也可以学得很棒的,对不对呀?爸爸说你昨天很大进步呢!”
“嗯,我很快就可以像企鹅一样滑起来的。”(近期有在读《时间启蒙》绘本,冬天的场景里有企鹅溜冰的场景。)
“对呀,像企鹅一样厉害,背着手,哧溜哧溜地滑。”
……
到了上课场地,我帮她穿好装备,看她站起来就去找老师排队,我惊奇地发现娃儿已经可以稳当地穿着轮滑走路了。我立马表扬她“哇,你真的可以很快就像企鹅这么厉害了!”
课间休息喝水,第一轮踏着步走过的,第二轮最后一米溜过来的,第三轮走两步溜一米过来的,每一次休息,我都惊喜而夸张地对她说“哇,你可以溜过来啦!你看,你今天贴着“认真”就这么有能量,你怎么这么厉害呀!”
等到下课的时候,她已经可以独立地到处溜达了。这量变带来的质变,不仅让她自己惊喜不已,我也极为兴奋。下课,她问我“妈妈,我可以自己溜一圈吗?”“当然可以呀!”
得到许可的她,如小鸟一般,一下就开心地飞走了,我在一旁给她拍小视频,她满脸认真地滑着圈圈。
今天更加激动,一天都在提醒我,晚上要和她一起去上轮滑课,还要给她拍小视频。
早早吃完晚餐,提前一小时就出门去上课,无敌积极。一到练习场,换好装备就自己一个人承包了场似的溜起来。一边溜一边喊着“呜呼,呜呼”,还配上时而飞翔时而背手的动作。
妹妹满满的成就感也感染了我,我也恨不得告诉全世界这份喜悦。
让我不由地想起弗鲁姆提出的激励理论认为:激励力=期望值×效价。管理好期望值,才可以得到正向的激励力。
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