外孙女儿打小就在舞蹈学校训练，也由此结识了一帮要好闺蜜，再由闺蜜见识到了她们身后的家人。这些闺蜜时不时就会邀请参加生日party，于是就有了家长与家长的相互交流，有了东西方教育、教养观念、终极价值取向的碰撞。要说谁的观念更文明、谁的价值取向更有价值，也没个是非曲直的明确答案，仁者见仁、智者见智呗。不过说到教育、教养的问题，无论来自东方还是西方的，都会有特别重视的、不那么刻意的、或根本就无所谓的。
特别重视的家庭，往往是家长文化程度较高、经济条件相对优越的家庭。他们愿意把精力、金钱都用在孩子身上，也乐于让他们受到更好的教育。从这方面来看，与中华民族的重视教育培养，看似没多大的差别。但在采用何种方式、究竟要培养什么样的人上面，却又不尽相同。咱们对孩子的期待，往往是学习成绩一定要拔尖，表现一定要循规蹈矩、要能够考上重点中学、重点大学，最终要能够出人头地、过人上人的优越生活。反观这边不少家庭，更加注重的是孩子心智的健康、爱好的广泛、思维方式的理性。至于学习成绩是否优异并不刻意强调，是否兴趣广泛、特长突出、表现活跃、勇于探索、充满自信，往往成为关注焦点。其实在他们价值取向里，看似不那么特别在意学习成绩，更加注重综合素质、全面发展，最后的结果往往都是品学兼优、表现惊艳，令人赞叹不已。
如果我们以此定义孩子是否成功，或许又会陷入传统固有的思维定势。所谓成功不成功，并没有个啥统一标准，如果硬要有一个标准的话，那就是孩子是否成为了最喜欢的自己。他所拥有的快乐，是发自内心的还是被强加的；他所从事的是心甘情愿的、还是被动强迫的。按照这样的思路延展下去，非要攀比那些是社会的高尚、职业的优越、谁比谁更好更行，就失去了追求的价值。只要是自己喜欢的、愿意的、能够得到内心满足的，所谓高尚、优越又如何；哪怕普通、寻常、默默无闻又怎样？
（本文插图系作者在市郊随拍）
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