读书分享《做一个不再瞎忙的班主任》
作者：梅洪建 摘抄
第23页：班主任专业化发展的方向，也就是思考搭建怎样的平台更适合孩子的成长，怎样提供动力才能让孩子的成长效果最大化。如果班主任能将这两个问题解决好，那么每个孩子就能够心灵舒展、蓬勃生长，最大化和最优化地成为他自己。
第29页：教育家杜威认为，教育中永远成功的方法就是给每个学生一些事情去做，而不是给他们一些东西去学。因此，避免"乱子"出现的最好途径就是让孩子们有事做，教育的基本途径是让每个孩子都动起来。
第40页：平台运行的关键：一是明确的活动目标。二是明确的活动理念。三是清晰的活动规划。
第57页：平台可持续运行的策略：有计划的班内展示；自发的外部展示；智慧的商业开发；室外三色纸。
第77页：四招让班主任和家长成为"铁哥们"：捧出一颗教育心；二是转换一个场；三是在私交中要淡化教师身份；四是创设舞台。
第97页："泥人"不是随便让人捏的人，而是能够在学生和科任教师之间以及家长和科任教师之间、领导和科任教师之间充分借力，甚至学会"和点稀泥"的人。我们都懂得教育需要借力，在向科任教师借力的时候，也应该学会向别的方面借力，以便向科任教师更好地借力。
第101页：我们班班级委员会制度的很多做法是不同寻常的，这种不同寻常如果没有领导的特许是难以实施的。为了赢得领导的支持，我到校长办公室把自己的方案以及可能存在的风险向领导做了详细的汇报。
第142页：我是通过两种手段来做的∶一是通过班级委员会平台，让孩子们发展自我、认识自我、肯定自我;二是通过故事告诉孩子们要告别过去，迈开脚下的路才能走好人生。
第153页：班主任要做的不是做班级"事故"的消防员，我们追求的不是发生了事情来处理，而是让事情根本不发生。要达到这个教育理想，班主任就必须"足不出户"而对班级事务"了如指掌"并"运筹帷幄"。要实现"了如指掌"和"运筹帷幄"，就要在无形之中了解每个孩子的心理及动向。
第204页：总结起来说就是;搭建平台向学生借力，学生能做的事情让学生自己去做;解放自己的心灵，别纠缠于班主任考核等小事情，把自己理念的落实放在工作的首要位置;向家长和社会借力，真正形成家校平等、家校合作、家家（家长与家长）交友的局面。一个班主任如果做好了以上三点，我觉得负担就能减轻许多。
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