去年就在工作坊公众号上看到了一些大单元教学设计，好奇之余，认真拜读之后，有许多疑问，如体裁不一的几篇文章如何整合，如何分课时，按什么线来分等等。本学期我也有了新的作业——七下第二单元大单元教学设计，看到群里的老师们一个个都上交作业，我自己还没有头绪，心急如焚。
2月25日，师傅李娜老师发了一条消息：明晚7：30—9：00，大单元教学领军人物陆志平专题讲座，希望大家认真聆听。这个消息就像及时雨一样，我迫切的希望这场讲座能解决心中的困惑。
陆志平老师告诉我们，要以祖国语言的特点和学生学习语文的规律出发，以语文核心素养为纲，以学生的语文实践为为主线，设计语文学习任务，从而进行大单元教学。听了陆老师的讲座，我也有了自己的一些收获。
一、以语文核心素养为纲进行大单元教学设计。教师要把整个单元的三维目标进行整合，创造真实的情境，帮助学生在深度学习中，进行语言的构建与运用，提升他们的思维能力和品质，培养学生的审美鉴赏能力、创造精神，学习中华文化并传承。
二、要以学生的实践为主线设计教学，而不能以老师的教为主线。通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等活动，设计一个个的学习任务。在此期间，要突出学生对祖国语言文字的运用，去创造性地学习，让学生的学习行为真实发生，无论是思维还是情感，都能深度参与，让学生在多种情境、多种教学方式中学习。
三、大单元教学设计不能脱离学生的生活，要以生活为基础、创设真实的生活情境来进行教学。紧贴学生的日常生活，如家庭日常生活、学校的文化学习生活、社会上的公共场所的生活等，甚至到了跨学科的知识。这些方方面面，我们都要考虑到。
四、以任务整合多种元素进行单元设计。语文教学关系到多种元素，以提升素养为目标、以主题为内容，创设真实情境，综合运用多种学习方法，嵌入式发展性评价，把这些元素科学整合，设计成任务型、连贯的语文实践活动，通过一个个的学习活动，培养学生的核心素养。
用陆老师的话做一个总结：按照学科、学习、生活的逻辑重组学习内容，整合情境、内容、方法等元素，再造学习流程。每堂课都是单元整体设计的一部分，都是连贯的学习流程中的一个环节。这是我聆听了陆老师讲座的一些收获，大单元教学设计，我还在继续摸索中。感谢我的师傅——李娜老师，给我提供的这样一个学习的机会和平台，希望以后还能有这样的机会，学习进步。
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