正面管教，育儿、育己双修双成。
无论是塑造孩子的良好行为，还是纠正孩子的不适宜行为，教育的关键始于教育者的自修、自控和自律，再借由榜样作用向孩子传递和示范正确的价值观和行为模式。
当面对孩子发脾气的时候，老师和家长首先要做的不是去处理孩子的情绪问题，而是要感知、觉察和接纳自己当下的情绪，然后再通过积极的暂停重新启动自己的“理性脑”，用正面回应代替本能反应。
虽然说起来如此简单，但做起来却非常难，始终坚持更是难上加难。
教育这个话题说起来大而无边，但越是看起来错综复杂的事情其背后的原理和解决办法越是简单，反之亦然。学习至今，我对教育的理解就是做好自己，用自己正确的价值观和良好行为去影响、激发和引导另一个人的改变。
举个例子，在孩子语言敏感期的时候，家长要想教孩子正确说话，重要抓手是平行示范，既不纠正也不评判。我小女儿两岁半，现在正经历语言爆发期，每天像个小大人一样说话，但总出现错词和语病。每天晚上我冲完凉吹完头发的时候，她都喜欢在一旁数我地上掉的头发，一个、两个、三个……为了纠正她的量词，我采用平行示范的方法，经过一周的坚持，她现在终于可以将“一个头发”说成“一根头发”了。
其实，我的方法很简单，就是态度温和地用正确方式说出，一根头发、两根头发……其背后理论依据是班图拉的社会学系理论—观察学习说和强化说。
一开始几天，虽然我有正确说出“一根、两根…”，但她还会自顾自地说着“一个、两个……”此时，千万不要着急，切记不要去纠正，只需要说出正确的词语即可。耐心和等待总会带来一些惊喜。就在第七天，这个“固执”的小家伙终于自己主动说出“一根、两根、三根头发了。”
再次证明观察（模仿）学习、正强化的重要作用，同时也说明教育效果具有延迟性这个特点。
以上方法不仅适用于孩子的语言学习，同时也适用于改善孩子害羞、胆小等问题。
让孩子成为孩子，让教育者真正成为孩子的启蒙者和引导者。态度平和、管好自己、做对事情、始终如一。
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