有一天，妈妈收拾屋子……
弄出来一个大纸壳，放在客厅准备扔掉……
被小朋友发现了……
于是，她过了一个非常有创造性、非常快乐的上午
她说：妈妈！看！我造了一架小鸟飞机！
看这里……
我设计了仪表盘哦……
（肿么飞机还有方向盘的说？）
这样看得更清楚……
……等等！右脚下面是刹车？左边那是……离合器吗？
飞行器前脸设计……
基于仿生学的尾部设计……
这个飞行器飞起来是这个样子滴……
不飞的时候，可以合起来，很容易收纳哦……
这样一台高端飞行器，你值得拥有……
妈妈，钥匙送你了！
不经意间变废为宝，有了一个好大的收获……
那是2013年8月份的一天，那一天，小猫同学六岁半，距离上学还有半个多月的时间。现在回想起来，她尝试成为一名创客已经有四年多了呢。
我觉得作为创客教育者，我们首先得摒弃一种观点——创客教育就是编程教育，就是机器人教育。其实，只要孩子(运用信息技术工具)有目的地进行创新创作，都可以算作创客——拿起画笔，做做设计，是创客；做个微电影，纪录片，用于表达自己的观点，是创客；写个剧本脚本，做个游戏文案策划，也是创客；给游戏做曲配乐，制做电子音乐，也是创客。我们应当看清创客教育的本质，而不要流于形式，仅仅追风赶潮流把所有的孩子都送去做机器人，培养成程序员、电气工程师和机械师吗？这样的创客教育太狭隘。
生活处处需要创新，需要各种各样创造性的人才，吾愿教育重抖擞，不拘一格降人才。
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