静待花开

静待花开

真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

——陶行知

相识

去年刚接班时，原班主任就对我说：小Z散漫，不学习，作业不写，脾气不好，常常被班级同学和低年级同学告状。家长教育观念落后，爷爷奶奶还惯着。三年级时因为扰乱英语课纪律，被英语老师狠狠批评，奶奶到学校找过英语老师，后来还陪读了一段时间。结果这个孩子越来越不遵守纪律，同学们谁也不喜欢他跟他坐同桌。

作为他的新班主任，无论小Z怎样，我要做的就是毫无条件地接纳他的好与不好。我还记得第一见到他，他单纯而热情地说：“你就是我们班主任啊？”“对呀”然后他拿起黑板擦去擦黑板，干活还挺带劲的。我表扬了他，他非常高兴。课堂上，他坐不住，摆弄科学新发的科学材料，撕纸撕本，满地纸屑。我制止了几次，就能听一会课，然后又坐不住。一个学期过去，我跟他谈过多次，跟家长沟通过多次，效果甚微，唯一令我满足的是他没有和同学发生不可调和的矛盾，也算平稳地度过了一个学期。

“平稳度过”我觉得也算是一种进步，这说明他能适应学校的生活。

转化

这个孩子如果一块石头压在心头，我该怎样转化他呢？新学期开始，一个转化他的好契机。

帮他寻找同桌

开学第一天，孩子们自由找座位，没有人愿意和他同桌。这样的孩子没有同桌会越来越差，只能想办法帮他找个同桌。正好今天召开“学习雷锋”主题班队会，借着雷锋精神希望同学们能有人愿意和他同桌。但是我也不能随便安排一个人，再说小Z也要改一改自身的一些坏习惯，于是我让小Z写个“征同桌启示”。首先写清楚自己的愿望——希望有个同桌，然后再写有了同桌后怎样做。中午放学，他告诉我写好了，交上来一看就写了7个字：“我想和小X同桌”。我告诉他这样不行。我和他讨论，如果有了同桌，他准备怎么做，最后我们形成口头文章：“如果你坐我的同桌，我会把学习用品借给你；如果你坐我的同桌，我会帮助你打水；如果你坐我的同桌，我不会打扰你学习……”跟他说了几遍，我让他再回去写。

午自习结束，他说写好了。拿来一看，还是不成句子。下午又一直忙着，没来得及帮助他修改，只能等到明天了。

帮他发现亮点

今天讲数学卷纸，有一道题异分母分数比较大小，先通分再比较。我特别强调了通分方法，他下课竟然兴致勃勃地找我讨论问题。我真是高兴，特别认真地又给他讲了一遍，还鼓励他这学期知识不难，如果认真学是能及格的。他疑惑地看着我，好像在说：“我这次数学才得了17.5分啊！”我拍了拍他的肩膀，“只要功夫深，铁杵磨成针！”他乐坏了。

我们要用放大镜看学生的优点，于是我写了一封表扬信。我这样写道：

小Z同学：

我要表扬你，因为今天下课你主动找我研究数学题。表扬你不动就问的精神，表扬你上课认真听讲的习惯。我们约定这个学期数学要努力及格。你要相信坚持的力量，坚持就会有奇迹！

小Z成了我本学期第一个写信表扬的人，相信他不会让我失望的，我要领着他不断努力。

纠正坏习惯

“你说什么？！”关老师严厉地望着小Z。“我没说什么。”关老师让小Z把刚说过的话重复一遍，小Z又说了一遍。“你这是侮辱人的话！”小Z惭愧地低下头。看着他的样子，我觉得他可能真不知道这是侮辱人的话，不然怎么还会重复呢？但是那个侮辱人的词语，我也是第一次听，是个网络语。

女生说肚子疼，小Z旁若无人的说“来事了。”女生羞得满脸通红跑来告诉我。

下午和他单独谈话。告诉他要尊重别人，特别是女孩子，一些关于个人隐私的问题，不能随便说出来的，也不能说侮辱人格的话。他体重超标，一米四，160斤，是个十足的小胖子。如果别人说他胖的像猪一样，他也是不爱听。我建议他自己找个时间跟女生道歉。放学了，我问他道歉了，当然是摇头，我让他在同学们都走出教室后跟女生道歉。

孩子们背着书包放学了，我想明天还有继续引导个孩子。

后进生的转化不可能一蹴而就，何况才一天呢？用民主的方式，引导他们自我教育，减少犯错误的次数。用集体的力量，唤醒他的意识：我进步了，集体都为你高兴；我犯错了，集体都为他难过。对于这样的学生，我们不能着急，想一想一朵鲜花的生命，从撒下种子到完全盛开，在什么时候可以达到完美呢？

不急，不躁，耐心等待，静待花开。