人的成长是有敏感期的

人的成长是有敏感期的

为什么原来热闹有活力的课堂会突然出现了一批相对沉默的孩子呢?其实，这个阶段孩子思维能力日渐发展，属于他自己独立的思考、独特的想法已经开始萌芽茁壮，他们对老师的讲授不再全盘接受，而是会斟酌原由，考量因果关联，这种思考需要的是有一点相对专注安静的时间。自然与老师授课量着进度行走的快节奏不相匹配。时间久了，又恰逢孩子处于成长的叛逆时期，原本一个善于动脑思考的孩子便在老师的标签效应下走向了另一个学困的极端。

九岁这本不易解读的书，千万不要用成人已经被世俗蒙蔽的思路去理解。当你面对孩子突如其来的反常时，如果不能号准脉的号，那么就不妨给孩子更多的相信和自由。

人的成长是有敏感期的，这让从一年级带到五年级的我豁然开朗，一二年级的时候，孩子活泼、闹腾，但是很乖，基本上你说什么听什么。三四年级的时候就开始有所骚动，有人说到三年级就好管了，习惯基本形成，也不用像侍候幼儿园的孩子一样去对待他们了，但是我发现却完全不是这样一回事。他们到了三四年级，个子长了，力量大了，开始有了自己的想法，开始跟你“貌合神离”，暗地里搞事情。比如表面上答应的好好的，但是有些作业就敢不完成了，比如手抄报可做可不做的作业，他们肯定会选择不做；不许带零食，他们就偷偷跑道卫生间去吃。

你忽然觉得这群孩子怎么了，怎么变成自己不认识的样子？其实他们只是长大了，想要挑战一下“权威”，想要试着“做自己”。而这个时候的老师如果还用原来的方式去对待他们，势必引起冲突，势必有些心力憔碎，原因只有一个：无论是老师还是家长，陪伴者的认知没有跟上孩子成长的步伐。