今天教研听我的课。准备了一星期了，总算过去这事了。
听完课是评课。我知道我这节课容量有些大，没少了读课文，但学生思考和探讨时间不足，而且第五自然段——毁灭只做了简单处理，因为时间不够了。如果是平时，我这些内容是一节课上不完的。好课文，我会给学生多补充资料，给他们多一些探讨时间，尽量让他们在反复读书和探讨中获取更多。但是，研讨课，我不想只展示一节日常课，我想展示出我备这节课的思路，我希望老师们听了我的课不会太失望。所以，研讨时，我说了我的备课过程，也说了这节课我还没做到的地方，请大家再提提意见。只是大家一如既往地不疼不痒地应付一半句后，再无其他。可能是觉得我就这样了，再提什么也无济于事了吧，也可能是大家多数都上完这一课了，再说什么已经毫无意义。所以，今天连评课都没有，大家就又三三两两开始闲拉呱。只有校长来转悠时，教研组长一句行话起头，大家才马上进入说教学状态，做出教研的样子。
说句实话，我一直不喜欢这种没有任何实质作用的假教研，即便是我已年到半百。
又记起刚走上工作岗位那几年。刚上班时，单位上数我年龄小，而且是正规中师毕业，所以有讲课的活都往我头上安排。那时，乡教研组的齐老师听我的课，肯定的评价过后，总是给我提意见。记得最清楚的就是她给我指出我上课说话口头语太严重，“就是”这个词张口就来。齐老师这么一说，我再讲课时就随时注意听听自己说了些什么，结果这么一听，还真是“就是”这口头语用得多得惊人。自此，我上课时时刻注意自己的说话，很快就把有口头语的毛病去掉了。齐老师人敞快，好说，我讲课有啥毛病她只要听见就直接指出来。就这样，我的进步很大，上班第五年就拿了市里讲课比赛的一等奖。齐老师去世大约十多年了，可是到现在我都不忘她给我的课提意见带给我的进步。我将永远感谢她。
转眼间，我也成了老教师。我期待年轻一代成长，但我也期待自己仍然不断进步。平日的工作，除了自己努力，就只有同事相切磋，而教研时共同讨论、讲课时彼此中肯评价，都是进步的好机会。可是，这几年，不知道是大家教学各自为战习惯了，还是不管老老少少都活成了老狐狸，大家只愿把教研当成是充实听课记录本的好机会，只愿借此仨俩一伙聊聊天拉拉呱，却很少有人愿意就教材研讨点什么，除了那两三个教学依然特别认真的老教师。
整天琢磨，准备了一周，上完课还是评了个寂寞。
现在的教研，好没意思。
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