专注地拜师
首先是拜好身边的师父。锁定一个师父,学好师父所有的看家本领,然后再关注其他师父的长处。即:拜好一师,转益多师。
忌到处学,一会跟跟这个师父,一会学学那个名师,结果谁的本领也没学精,学了半天还感觉两手空空。
专注地阅读
阅读是教师的本源性修炼,是教师一辈子都要坚持的一件事。
专题式阅读,穷尽某一领域的书。
博览群书当然是好事,但是阅读的初始阶段如果读的太杂,往往难以聚焦,收获不大。
职初,我跟随“叙事者”学习写教育叙事。读了很多教育故事类的书籍。
《推开教育的另一扇窗》《做一个有故事的教师》《教室里发生了什么》《遇见你,遇见温暖——有温度的教育故事》《让星星发光》《我的教育故事》等等。只要遇到关于写教育叙事的,我就买来读,读了有多少,我都记不清了。
总之是读得多了,就知道该从哪里观察,该怎么捕捉教育瞬间,该有怎么的教育智慧,该怎样去记录一个个鲜活的故事。
后来我在写教育叙事时得心应手,几乎每写必中。主题式阅读,可以让我们形成对某一专题的深度认识,将这一专题快速纳入自己的认知体系,形成默会意识。
批注式阅读,让好书和自己合而为一。
祖庆老师在这里引用袁袤翔先生说过的“阅读三境”:神游——神交——神合。
有一段时间我想读散文了,于是随手买了两本丁立梅老师的散文来读,之前并没有读过她的书。
起初是走马观花,读她写的花花草草、游记、音乐、亲情、爱情,觉得她写的文章语言优美,情感细腻,非常适合女生读。
后在读《十亩间》时,我被书中的一草一木所吸引,被书中的故事所触动,哇哦!怎么写的这么好啊!这个景竟然可以这么形容!她笔下世界那么美感,她的灵魂那么的自由又优雅啊!我读了一遍又一遍,抄下来,想要背下来,舍不得放下。
很长一段时间,我在读丁立梅,读了她的很多书,《风会记得一朵花的香》《暗香》《暖爱》《遇见》《相见欢》《有美一朵,向晚生香》《花未央,人未老》《走着走着花就开了》。
那段时间,我感觉自己的气质都不一样了。说话都会温温柔柔的,脾气都会好好的,一花一草都是美好的。
那段时间,我写出了《乡村的夜晚》《听见一朵花开的声音》《种简单的喜欢》等等散文佳作。语言风格颇受了丁立梅影响。
现在看来,我也经历了与丁立梅散文神游——神交——神合的过程。
祖庆老师说:“只要反复读一本书,让这本书的内容植入你的内心,这本书就成了你灵魂的底色。”
“总应该有几本书是你细细读过的,如此你才能说读懂了他们,否则就像在街头行走一样,你无法真正认识一个擦肩而过的人。”
超功利阅读,把读书当做享受。
这里说的“超功利阅读”指的是“浏览性阅读”。我们既要进行专题式阅读,也要进行浏览性的阅读。祖庆老师说:“有时候读书可以风吹到哪一页就读哪一页,无用之用方为大用。”
今天看起来没用的书,也许哪一天就能派上用场,所以阅读既要深、精,又要广、泛。如此,才能既有深入又有广博。
我喜欢读现代教育类书籍,平时也会读心理学书籍、时间管理类书籍、营养学书籍,以及中国古代四书五经,对于《大学》《中庸》更是深度背诵过。所以经常在某个不经意的瞬间,突然顿悟了其中的某些道理。觉得非常有用。
1263
网友评论