清单式管理 小事项跟进

很久没有拿起简书写作了，回忆起之前那段进步最快的日子，应当是跟家长写信，自己写作的日子，思维和文字总是能在一次次碰撞中升级。

今日是周六，由于孩子非常咳嗽，真是从早忙到下午两点多就没有停过，一下子喝水，一下子喝药，一下子雾化，还要烧午饭。周六的时间就消耗在这些家庭的事项中，很难抽身。

终于各种事情忙的差不多了，问问孩子要不要午睡，回答不要，于是就先打开手机，开始记录。

这篇我想说的主题是班级管理。

班级如何管理？我觉得是一项很头疼的事情，而我主要采取清单式的管理，培养管理人员进行班级自我管理。

首先，每次任务分工要明确，在本学期一开始，我就将每个人负责什么分列清楚，并且提拔了一波可以管理别人的学生，他们有着较强的管理能力，那就应该要把他们的能量发挥出来。

其次，以小组的形式进行管理，几个人分工合作进行管理，这样不会让一个孩子手足无措。

最后就是单独培训，不同职务的班委我都让他们想想，我们在自己的岗位上应该要干什么，而且我们做的要比本职的工作多。就这样又一批高级管理人才出来了，他们会主动帮忙有一些事情，也更被老师看见了。

比如：班级里要出黑板报了，我就跟相关的孩子讲。在什么时间，可以出黑板报，先确定主题，首先先得怎么做，然后怎么做，后续还要收尾。

本周我去洞头三人，回来之后黑板报已经出完了，已经完全不需要我操心。

除了清单式管理，小事项跟进很重要，在以前我没外出培训的时候，在孩子们出黑板报的时候，我会不时告诉他们哪里还有问题，哪里还需要改进，为什么要改进，出完后感觉哪里不好看，我们可以怎么修改好看一点。

就是在这样细节的跟踪下，这批孩子开始有了自己的审美，会去改那里觉得不好看，我可以怎么修改更好看。

这样的方式不仅是在出黑板报，其他班级事情管理也是这样，

就像大课间出操，我会在紧抓的阶段，经常等在操场入口，按照我的话说就是去抓学生，还得录像，因为有些学生看不见自己的行为就会说没有呀，我没有呀，我很认真。

所以我先跟学生说，要怎么做，再持续两根星期跟进，每天待在班级最后，看着最后面最喜欢偷懒的孩子。

终于，就算我不在大课间，也能够不被扣分。

这就是我认为的清单式管理，小细节跟进，即培养学生的管理能力，又能让学生知道，到底什么才是需要做到的行为规范。