“哎，你最近看《中国诗词大会》了么？”
“你看看蒙曼、董卿，还有之前那孩子武亦姝，一个个出口成章，你说人家怎么这么有才？”。我的一位同事有感而发。
“怎么，羡慕人家啦！这得从小培养，你女儿四岁，正是培养的好时候！”我笑到。
“对了，听你这么一说，我想起一件事来，我觉得我女儿还真有戏！哈哈！昨天我从幼儿园把她接回来，走到小区东北角，看见一棵腊梅树，上面有几个花骨朵儿，我女儿问’妈妈，这就是墙角数枝梅吗？’我听到心里一惊，都不知道怎么回答了！”同事一脸骄傲的说。
”妈妈，这就是墙角数枝梅吗？“多么有灵性的孩子，你的孩子是不是也有过类似发问呢？我相信，每个孩子心底都种着一颗文学的种子，那么该如何呵护和培育这颗种子，才能使你的孩子有朝一日成长为一个灵魂深刻、香气四溢的人？
我自己的宝宝近3岁，结合自己的亲身经历，要想启蒙孩子的文学兴趣，我建议大家可以尝试如下五点。
1、 身为父母，我们自己先学习储备。作为父母，建议大家提前做些功课——把适合宝宝各年龄段的古诗词，温习一遍，存于脑海。许多父母，觉得这是一项大工程，其实不然，首先耳熟能详的诗词，我们基本都学过，重新温习只是避免有些地方记得不牢或记得不准；其次，并不是一次性把三百首唐诗都复习一遍，家长也要有一个学习计划，比如两天温习一首，时间长了，还给老师的知识就又回来了。
2、 置身情景，把诗词讲给孩子听。教孩子古诗词，我的建议是千万不要直接拿着《唐诗三百首》一首首念给孩子听，更不要强制孩子每天背会几首诗，甚至还到点验收。这种方法之下，孩子记住的只是文字，且是没有温度的文字，体会不到诗人的初心，也理解不了其中的思想、情意，长此下去，即便会诵诗万首，也仅是一个诗词收录机，做不到活学活用，也提升不了文学造诣。
对此，建议大家一定链接实际场景，应情应景读出诗句。比如，今年夏天，我带女儿去望京公园玩，正赶上池塘荷花盛开，一眼望去，满目粉红。
当时，我就自顾背起来“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
待我说完，两岁半的女儿问“妈妈，你说什么呢？”
“我在读一首荷花的诗，你看这诗里写的跟池塘里的荷花一样吗？”
“谁写的？他为什么写？他也是在望京公园写的吗……”
紧接着，十万个“为什么”突袭过来，我一一承接，有拿不准的随时查手机，但都会耐心给她解答，答案不需要很深很细，但我认为有客观答案的还是不要错，不要觉得孩子小，随便一说她也记不住，其实只要是输入到孩子大脑的信息，或多或少都会留下痕迹。
女儿问得差不多了，她说“妈妈，你还说这个诗！”
我答应了她的要求，但后面不仅是“说”了
3、 和孩子一起把诗词唱出来。接着上面的故事，我当时突发灵感，想到天籁女孩韩甜甜翻唱的《杨花落尽子规啼》，这是女儿特别喜欢也唱得很熟的一首歌，于是我套用这首歌的曲调，把这首《晓出净慈寺送林子方》唱了一遍。女儿一听，来了兴致，要求我开启单曲循环模式，一遍一遍，大概循环了四五遍，此前只字不开口的女儿开始跟我哼唱起来，后面越唱越起劲儿，干脆在池塘前的廊亭里边唱边舞起来。回到家不出三五天，女儿就把这首诗倒背如流了，确切得说是倒唱如流了，我觉得也没错，诗歌诗歌，不就是诗既是歌，歌也是诗吗！
唱诗这种形式，会让孩子觉得轻松有趣，也能帮助记忆。
4、 陪孩子一起把诗词画出来。苏东坡赞扬王维“诗中有画，画中有诗”，我觉得除了诗歌不分家，诗画也不分家。除了唱歌以外，画画也能起到加深记忆的作用。就像《咏鹅》这首诗，如果孩子平时鲜少看到白鹅浮水，你就可以陪她一起，对应诗中的描绘把白鹅画出来，不求其画多好，只要逐句构想了画面，再亲手勾勒在纸上，就是一次深度体会，孩子也能因此理解得更深刻，记忆得得更牢固。
5、 和孩子一起聊聊诗词中的趣事。随着孩子慢慢长大，储备知识量越来越大，思考能力也越来越强，他们会冒出不少自己独特的看法，就像前面同事的女儿问到“这就是墙角数枝梅吗？“哪怕像我女儿仅有两岁半，也会时不时发表自己的看法，比如她每次看到宽阔一些的水面，都会不由唱起“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸”。比如她会就《三字经》里的一句话困惑不解——“妈妈，是苟不教，还是不狗叫，狗狗到底叫还是没叫？”
和孩子站在平等的姿态探讨聊天，越探讨，你们彼此的知识面就越宽，越探讨兴趣越浓。古语有“教学相长”，无论你是孩子的老师，还是孩子是你的老师，你们都在互相滋补。
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