1.凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。（辨析题）
答案：这种说法是不正确的。并不是能够影响人身心发展的活动都是教育。教育是一种有目的的培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展，培养人的实践意识和实践能力。是否有目的地培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别。除了教育之外，人类的其他活动也影响人的发展，如经济活动、政治活动、文化活动、休闲活动、日常生活等的影响或显或隐地与人的发展相关。这些活动与交往的直接目的并不在于培养人，只是间接地自发影响人的发展。
2.教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。
答案：（1）这种说法是不正确的。（2）①教育具有自身的特点、规律与特有的社会功能，它一经产生、发展便将形成和强化其相对独立性。②我们不能把教育的相对独立性理解为绝对独立性，教育也受社会发展的制约。教育归根到底是由生产力的发展水平和政治、经济制度的性质决定的，受民族文化的发展状况与需求的制约，也就是说教育的社会制约性仍是其根本的特性。如果把教育的相对独立性当作绝对的独立性，就会使教育走向“超经济”“超政治”“超文化”的错误道路，丧失教育发展的社会基础和动力。
3.政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。
答案：这种说法是不正确的。教育要受一定社会的政治经济的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有自己的相对独立性。这种相对独立性具体表现在以下三方面：一是教育具有继承性；二是教育要受其他社会意识形态的影响；三是教育与社会政治经济发展不平衡。
4.全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。
答案：（1）这种说法是不正确的。（2）全面发展不能理解为要求学生“样样都好”的平均发展，也不能理解为人人都要发展成为一样的人。全面发展的教育同“因材施教”“发挥学生的个性特长”并不是对立的、矛盾的。人的发展应是全面、和谐、具有鲜明个性的。在实际生活中，青少年德、智、体、美、劳诸方面的发展往往是不平衡的，有时需要针对某个带有倾向性的问题强调某一方面。学校教育也常会因某一时期任务的不同，在某一方面有所侧重。
5.教学是学校实现教育目的的基本途径
答案:此题说法正确。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。因此，教学是学校实现教育目的基本途径，但不是唯一途径。除了课堂教学之外，课外活动、社会实践活动等也是实现学校教育目的的途径。
6.教学任务就是向学生传授知识。
答案：（1）这种说法是不正确的。（2）教学的一般任务有：①引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；②发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；③发展学生体能，提高学生身心健康水平；④培养学生高尚的审美情趣和审美能力；⑤培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。其中，教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。
7.知识越多，能力越强。
答案：（1）这种说法是不正确的。（2）知识是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。能力是直接影响人的活动
效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。①能力是掌握知识与技能的前提。②能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的，掌握系统的知识和技能有利于能力的增长和发挥。③能力与知识、技能具有不同的概括水平。④在一个人身上，知识和技能的发展是无止境的，它随着学习进程的不断增多而不断丰富；而能力的发展则有一定的限度。⑤知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的。知识多了，能力并不一定就高。教师在教学中不仅要向学生传授知识，更要注重培养和发展学生的能力。
8.强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。
答案：错误，教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动。现代教学论强调教与学的辩证关系，教学是教师教学生学，学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导作用。在教学中，既不能只重视教师的作用，认为学生只要服从教师，就能学到知识，养成良好的品德，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目的探索状态，学不到系统的知识，而是应该把二者有机的结合起来。
9.德育的起点是提高道德认识。
答案：(1)这种说法是不正确的.(2)①德育过程是对学生道德认识、道德情感道德意志道德行为培养提高的过程。道德认识是人们对是非善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，是学生品德形成的基础:道德情感是学生产生品德行为的内部动力;道德意志是调节学生品德行为的精神力量;道德行为是衡量品德水平的标志。②德育过程的一般顺序可以概括为:提高道德认识、陶治道德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素在德育具体实施过程中又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况选择适当的开端。
10.德育过程即品德形成过程。（辨析题）
答案：这种说法是不正确的。德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系。德育过程的最终目标是使受教育者形成一定的思想品德。品德形成属于人的发展过程，德育过程是对品德的形成与发展过程的调节与控制。二者是教育与发展的关系。德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成发展。
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